教学目标 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 五、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。 教学方法：讲读法、讨论法、谈话法、 教学手段：课件 一课时 一、导入新课 1、 猜谜导入：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（燕子）板书课题 2、 指名学生介绍对燕子的认识。 3、 师课件介绍燕子。 二、默读课文 1、 思考课文从哪几方面介绍燕子的？ 2、 每个自然段的大意是什么？ 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段 2、写外形时作者抓住了燕子几部分来写的？板书：（羽毛、翅膀、尾巴） 3、作者怎样来写燕子羽毛、翅膀、尾巴的？师解释“俊俏”的意思。 4、凑成了一只怎样的小燕子呢？板书 活泼机灵 5、用一个字来形容燕子的外形特点。板书：（美） 四、学习第二自然段 春天来了，万物复苏，春天的使者燕子从南方赶来参加春天的盛会。下面让我们走进春天，去欣赏春天的美景吧！（出示课件）让学生把看到的叙述出来。 1、文中作者通过哪些景物展示春之美的？板书： 春之美 2、指名读第二自然段 3、春天的雨是什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) "风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) ① 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 △现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看；“争”：比。) △小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。 △这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。 11．指导朗读。 五、学习第三自然段 1、指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……) 如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？ 5.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。 提示：这一段开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，同学们描述的时候，也要把这情景描绘出来。 6．学生口述。 7．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 8．我们再来看课文，你觉得这一自然段中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。” 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。) 9．看图作接近原文的复述。(课文第三自然段) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。 六、学习第四自然段 1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3．课文上打了一个很美的比喻。 “这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e575ae2bf11dc281e53a580216fc700aba685277.html