关于第8届国际环境科研项目奥林匹克竞赛的情况汇报 李鸣光 2000年8月22日 本人受中国科协和广东省科协的指派，作为评委参加第8届国际环境科研奥林匹克竞赛赛事并在出发前参加指描导参赛学生的工作。竞赛结果取了一金一银的好成绩。 为有利于今后组队参赛并争取好成绩，现对竞赛及评审过程进行汇报。希望本汇报能对以后各届评委和指导教师有所帮助。 祝你们成功！ 联系地址 广州 中山大学 生命科学学院 邮政编码 510275 联系电话 (020)84039571 电子邮箱 lsslmg@zsu.edu.cn 一．一． 评分程序 评分程序关系到诸如评委如何更好地完成任务，组织者如何指导参赛者作更好地准备等等。现将评分程序介绍如下： 评委组由每个国家派出的一名评委组成，评委不评自己国家的参赛项目，但要对其他所有参赛项目评分。评委在竞赛开始前由组委会分成5-6个组，每组4-5个人，每组有一位组长。 第8届环境奥赛的评分用了一天半，这一天半又被划分为多个时间单元，每个单元约1小时，每一组评委在每单元时间内评审3-4个参赛项目。 每一评委组集体到参赛项目的展板前听取参赛者对自己项目的陈述并对参赛者提问，在每个展板前停留的时间控制在15-20分钟，并不太严格。可当场在评定表上填写分数，也可在评审完后再填写，但由于时间紧凑，极少有评委立即填分，绝大多数是在审完分配于本单元的项目后才填分．评委间不讨论评审项目的优劣．不谈所给分数．评分表上必需写上评委所属国家、姓名并签名，填完分后必须将评分表上缴组委会，交上去后就无法再更改分数．评完一个单元后由组长再领取下一个单元的评分表．曾以为组长会左右评分过程，但实际上组长与一般评委的不同之处只在于他要向组委会领取评审表，在评审方面井无任何优势或特权。 评分完成后组委会按照评委给出的每一项目的总分计算出算术平均分，获奖名次按算术平均分由高到低排列。 二．评分标准 了解评分标准有利于指导教师有的放矢地指导参赛学生。评分共分为7项，总分100分，如下： (1) 必须是科学性的项目(The projectshould be scientific) 10分 (2) 必须跟踪一项环境问题(It should trend an environmental problem) 20分 (3) 必须实用和经济(It should be practical and economical) 10分 (4) 必须是第一次报导(It should be introduced for the first time) 10分 (5) 参赛项目是怎样与环境相联系的 (How the subject is related with the environment) 10分 (6) 参赛者必须能表述其项目 (The participant should be able to represent his/her project) 30分 (7) 展板的设计(The design of the stand) 10分 上述7项内容部分重叠，不尽合理，值得改进。但估计下一届的评分标准更改的可能性不大。 三. 三. 参赛项目的挑选评分的第2、5项是和环境有关的，占30分，因此项目内容要紧扣环境这一主题。有些参赛项目工作量大，但与环境问题结合不紧密，给了评委减分的理由。 四．参赛学生的英语 参赛学生要能在15-20分钟时间内给评委介绍其研究项目，这就必需有较强的英语口语表达能力和一定的听力。口语能力高有利于介绍项目，所以一定要好，使评委听得懂；相对而言，听力不一定要很好，因为听不懂评委的提问时可以立即再问。这在挑选参赛学生时应给尽可能地给予考虑． 五．文章全文，摘要，展板、口头表达在评分中的比重文章全文是参加竞赛必须提交的，但在竞赛中并没有展出；摘要则编辑成册，每个评委一份。在实际操作中，评委并没有空余时间阅读摘要，评委也难以有时间阅读参赛学生当场分发给评委的文字宣传品。评分几乎全靠在展扳前面十余分钟所得的印象．由此可见，口头表达和展板在评分中所占的比重最大。 六．使用简单明了的英语评委来自各国，都不以英语为母浯，其英语水平参差不齐：例如韩国评委要由翻译陪伴，由翻译代提问。因此，展板或口头表达的英语应该简单明了；使用成语或其他较深奥的表达方式是难于使人听懂的。 七. 参赛学生出发前的准备 (1)参赛学生要熟悉自己项目的细节(如实验操作)。 评委对研究结果有疑问，对参赛学生是否自己完成该项目有疑问、或仅仅要了解参赛学生对某种操作的理解，就会要参赛学生讲述细节问题。而要求参赛学生讲述细节的评委常常对这个细节有较深的了解，参赛学生是难以蒙混过关。 (2)模拟训练 广东省科协在出发前安拌参赛学生在中山大学、外藉青少年学校、华南师范大学附中用英语作项目报告，起了很好的作用。建议以后有关单位组织参赛准备时也多考虑安排各种形式的模拟报告会。 (3)展板、展品与现场表述的有机结合要高度重视展板、展品与现场表述的有机结合，要使展板、展品成为参赛学生的道具，我认为这应成为出发前的工作重点之一 八．实物和实物模型的作用 实物和实物模型常引起评委的注意，可有意识地在小展桌上摆些实物和实物模型。 九. 不要过多的以录像或电脑演示代替口头表述本次只有我国的参赛学生采用电脑演示来辅助口头表述，效果尚可，而有几个国外的参赛项目使用录像，效果并不奸。我认为这是由于电脑演示由参赛学生控制、间歇短暂使用，不阻断口头表述的进程：而使用录像延续时间过长，有喧宾夺主之感，评委不欣赏。当然，电脑在参赛学生之间的交流是很有用的。 但是，不宜过分依赖电脑的作用。由于竞赛会场设在户外，散射光强烈，手提电脑屏幕发光亮度不足，要近看效果才好。但评委一般坐在展板1，5米之外，难以看清电脑屏幕，因此手提电脑作用有限。即使以后有高亮度的的屏幕，也忌在评委前过多地用电脑代替口头表述。 十. 组委会要求参赛学生去电视台时的影响 组委会需要使环境奥赛在当地电视节目中有显示度，此次邀请一些国家各派一名参赛学生赴电视台，我国是其中之一。我以为今后这一情况的可能性很大。对项目而言即意味着抽出一人，另一参赛学生要独自承担向评委介绍项目的任务。 十一. 要以实力取胜，着眼于长远效果 以人来评分的竞赛难免存在感情因素的影响，得到评委的好感有利于参赛项目得高分，也就是说，有意识地拉拢评委，对提高分数应是有利的．但是，我以为这既不符合奥林匹克竞赛的初衷，也与素质教育相悖：评委的好感应源于项目的实力和参赛学生诗人接物所显示的修养。 领队、评委、指导教师与各国人员友好往来贵无旁贷，但不宜把建立关系作为影响评委给分的手段。靠拉关系获高分固然能获胜于一时，却将毁坏组委会对中国的友好情感。 十二. 参加评分的评委对评分要预先设定一个基数 总评分是各评委给分的算术平均分。由于评委只评别国的项目，所以都无法直接为本国项目添分，但却能以压低别国项目得分的途径间接提高本国项目的排名。这就从制度上引导评委打低分，7届奥林匹克竞赛金奖项目仅90余分，本届不足70分。不论依中国或外国的概念，优秀项目本不应低于70分。显然，这是评委打分偏低的结果。 但是，由于评分表必须签名，又从制度上使评委不会以极不负责任的态度评分：评委要尽力使自己给各项卧T分的高低反映项目的优劣。 可见，要改变打分偏低的状况必须改变计分方法，我曾在与组委会成员私下闲谈中说及此事。但是，在评分规则没有改变之前，我国评委应对此有所准备。 单纯要使对各项目的评分正确反映项目的优劣并不难，这只要按自己的判断打分即可，这和教师为本班学生考卷打分无异：尽管不同的教师在各自的班里的评份标准不同，但对同一个班而言，并不影响排名。 问题在于，国际环境奥赛的评分犹如每个教师按自己的标准给外班学生1T分，然后由学校将所有班级的学生成绩合在一起排名。也就是说，我国评委给外国优秀项目打分过高势必在客观上损害我国参赛项目的利益。为此，我事先参照上届总体平均分设定了一个基线，较好的项目将高于此线，反之低于此线，对好项目将给予的高分也参照上届的最高分设定一个最高极限．这样做的目的是使自己打分时不损害我国参赛项目应有的地位，同时又能保证自己给各项目的评分的高低反映项目的优劣。 我认为，对评委来说，较难处理的是给头几个项目打分，因为此时尚难于判定这些项目在整个参赛项目中的位置。此次我国代表团抵达时间太迟，我只能利用中午评分前先浏览各展板，以使心中有数。 十三。 随时准备应付可能出现的不顺利情况 土耳其人民对中国友好，组委会对中国队也很友好。例如，组委会邀请中国参赛学生上电视台，为中国参赛学生特别准备食品等。但是，组委会工作并非尽善尽美。例如，未按时为中国队接机，在人地生疏的安塔利亚，给我们带来了极大的不便；提供的证书不全，使参赛学生未能及时携证书回国，等等。 安塔利亚机场工作人员不会讲英语，组委会没留下适用的联络电话号码，这些都增加了解决问题的难度。 看来，不顺利情况发生的可能性很大，要随时准备应付。在出现时我主张以谅解的态度处理，毕竟组委会有良好的愿望的。 附件：2000年环境项目奥林匹克竞赛评审表(复印件) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f1f2b50f01dc281e53af0cd.html