小学语文教学中如何进行古诗教学 仇淑艳 摘 要：古诗词作为中华文化经过千百年的洗刷后积淀下来的精华，对于刚刚接触到语文的小学生来说，是一项必不可少的技能。古诗整体押韵清朗，背诵起来朗朗上口，在阅读理解、诗词运用和作文中占着不少分值。教师需要通过课堂中介绍古诗背景、赏析诗句情感、背诵全篇古诗的方式为学生一一指导，让小学语文的课堂充满古诗千年的韵味，让学生在心智不断成熟的同时伴随着思想情感一同开展。 关键词：小学语文;古诗教学;介绍背景;赏析情感;背诵古诗 古诗教学要求学生体会文学中语言的艺术，体会更具含蓄性、精炼性、抒情性、委婉性的语言。这对于小学刚接触到语文的学生来说是不容易接受的，因此在课程中如果没有教师的点拨，古诗教学的效率会大打折扣。教师在教授古诗之前首先要介绍古诗背景，赏析每一个著名诗句中蕴含的诗人情感，最后要求学生把好的，著名的，喜欢的古诗背诵。本文笔者结合自身多年教学经验，对小学语文教学中的古诗教育实践应用进行探讨，希望能对广阔教师与学生起到一定积极作用。 一、介绍古诗背景 在传统的小学语文课堂上，教师在诗歌讲解过程会忽略介绍古诗背景这一重要环节，或者有的教师虽然有提及，但草草的一笔带过，可见不少教师并不知道介绍古诗背景对于学生理解古诗的重要性。在诗歌讲解过程中，“背景〞成了一个既定思路，几乎每一位研究诗歌的大家都会认为首先应该了解背景，因为背景直接参与到诗人或者诗歌的诠释，对于诗歌意义的阐述是必要的，不少教师亲切的将“背景分析〞作为古诗讲解的万能钥匙。 例如，在教师教授?村居?这一局部内容时，教师如果不为学生分析写这首诗时的背景，学生通过外表理解只会认为是一幅描绘春天村居的画面，不会联想更深层的东西。教师可以说：“学生预习过这首诗，你认为诗人在写这首诗的背景是什么样子的？你们觉得当时的诗人是处于一种积极的状态还是消极的状态呢？〞当学生答复后，由于大局部学生并不会去主动了解古诗背后的故事，一般会答复错误，这时教师再來纠正：“当时的诗人遭受到不同派别的排斥，生活遇到了挫折，本想归隐于农村过一个隐居的生活。看到远离战争的村庄竟然早春二月，怡然惬意，诗人受到了田园气氛的感染，对春天感慨颇深，因此写下了这首诗。那么你们觉得这首诗和你们所理解的一样么？〞经过教师提问纠正环节，反而对学生的理解有重大帮助。 二、赏析诗句情感 赏析诗句情感是我们教师在教授学生中最常用的手段了，一首诗想要完全理解，首先需要明白其中的意义，每一个词都有特别的含义，教师为学生讲解每个字词的含义后，一般会进入诗句赏析环节，为每位学生讲述这两句著名的诗句为什么著名，为什么诗人会流露出这样深邃的情感。赏析诗句的情感一般教师会注意，但学生在这个环节会出现枯燥感，理解别人的情感对他们来说是一件枯燥困难的事。教师应该做到精心设计。 例如，在教师讲授?晓出净慈寺送林子方?这一节课时，首先就可以询问学生：“你们觉得本首诗最知名，写的最好的两句是什么呀？〞学生会将著名的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〞两句作为答案答复，此时教师应该询问：“你们觉得这两句好在哪里？谁能为我解释一下或者说说自己的看法？〞教师的连续追问会立刻吸引学生的注意力，学生会思考后答复教师的问题，此时教师再去介绍：“最后两句不仅写出了莲叶的无边无际，又渲染了天地壮阔，富有丰富的空间造型感。〞最后教师给出精确的答复，既赏析了诗句的情感，又抓住了学生的注意力，一举两得。 三、背诵全篇古诗 背诵成为小学语文的大局部内容，甚至在初中阶段、高中阶段，我们也往往能看到背诵全篇课文的要求。小学语文正处于知识积累阶段，背诵成为了他们牢固知识的主要方法。古诗在语文课本中占有重要作用，因此背诵古诗成为了必不可少的一个环节。教师要做的，是让学生在有兴趣的气氛内，在学生喜欢的条件下去背诵古诗。 例如，教师在教授?绝句?这一节课时，首先为学生介绍本首诗的古诗背景：“你们知道这首简短精炼的?绝句?的背景是什么嘛？你们认为这首诗的背后会有怎样的故事呢？〞在让学生展开联想，抓住学生的眼球后，带着学生一同“学生紧接着和我一起读一读这首诗，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天〞你们觉得这两句是怎样对仗的？〞通过为学生分析句子中的规律，让诗词本身更容易记住。最后教师应说道：“诗句有着独特的魅力，本首诗也是如此，希望大家能够比一比，看谁最先背诵下来整篇内容。〞有竞争性的背诵会帮助学生更快，更积极的投身于任务之中。 总而言之，古诗教学是小学语文课堂必不可少的任务，教师教授学生的必备技能之一。虽然局部教师在教授古诗时会忽略某些步骤，导致整首诗的教授任务无法完成或者效率不高，但是教师在进行过一系列知道后，根据课堂的实际情况随机应变，制定出最适合自己也最适合学生的古诗教学方法，将会对学生日后古诗词、文言文的学习都有提升，对学生的个人素质提升也有一定帮助，因此教师一定要灵活应用古诗教学的步骤。 参考文献： 方法探析[J].教育观察，2021，6〔18〕. 【2】司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2021〔08〕. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f4d12330aa1284ac850ad02de80d4d8d05a01de.html