龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文教学中如何进行培优补差 作者：次仁卓玛 来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第05期 促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节。每一个学生都有自己的特点，在学生学习与成长的过程中，由于各种原因及各种因素的影响，会造成学生在学习成长过程中形成不同的个体，进而出现学习成绩优劣的差异。作为一名老师，我们应当正确地认识到孩子个体的差异，正确对待他们自身所出现的问题，在学生学习最重要的小学阶段，我个人认为培优辅差不容忽视。那么如何进行有效的培优补差，我个人总结方法如下： 一、关于培优的方面 1.教师要做到全面了解学生 要做好培优工作，教师首先必须了解每个优生的情况，包括他们的个性气质以及爱好等各个方面。为此，我经常在课余时间与学生沟通，利用有利的契机，因势利导，告诉他们如何对待学习，在生活中应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，取得一箭双雕的效果，只有深入了解，才能更好的培养特优生，达到理想的效果。 2.正确引领指导学生 俗话说，金无足赤，人无完人，人非圣贤，谁能无过，每个人都有犯错误的时候，更何况是这些涉世未深的小学生。因此说，无论成绩有多优秀的学生都有犯错的时候，这个时候，如何面对孩子们出现的各种各样的小问题，就看教师的教育的方法了，教师对优生犯错行为是不能睁只眼闭只眼，采取放任态度的，如果用这样的教育方法，只能是纵容了学生犯错的行为，这些小学生由于年龄小分辨事物好坏的能力不高，是不会意识到自己所犯错误的严重性，很可能会出现再三犯错的情况，这样长期下去，优生也会变成问题学生，我们教师在教育工作中要时刻警醒，对这种现象加以重视，防患于未然。 3.积极发挥小组优势 小学生都有好玩的天性，自己一个人很难集中注意力好好学习，让他们组成小组一起学习就比较有效果了。首先我们教师可以根据每个学生在学习过程中接受知识能力，速度和水平呈现出的不均衡以及他们在家和在校学习的自觉性，将不同情况的学生分组，每组选出一名表现优秀的学生做小组长。每次上课以小组为单位组织活动，竞赛，表现好的小组每人可以给予适当奖励，这样差生有了组长的引导，遇到疑难问题可以及时得到解决，又激发了学生们的团结合作意识，增强了他们学习热情，有助于孩子们的共同成长进步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6051b9a59f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9241c.html