《智子疑邻》教学设计 蒙城六中 卢艳 一、课堂导入 展示一组图片，学生们根据图片猜故事。 师问：大家知道这些故事出自何人之手吗？（补充关于韩非及《韩非子》的相关内容） 二、走进资料室 韩非，战国末期著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力，其中许多寓言故事一直流传于世。我们今天所学的《智子疑邻》就是其中一篇。 三、走进朗读间 1、学生自读，力求不添字，不漏字，读准字音。 2、学生范读，其他学生纠错。 3、教师范读，强调字音。 4、全班齐读。 四、走进翻译厅——读懂文意。 虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。 1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记； 2、小组合作：小组解决疑难词语； 3、集体交流：互问答疑，了解文意。 通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗？那咱们比比？有信心吗？ 4、词义大比拼。 智：认为„„聪明 宋：宋国 雨：下雨 坏：毁坏 筑：修补 父：对老年男子的尊称 暮：晚上 果：果然 亡：丢失 真厉害，更进一步，敢于进行高水平比拼吗？请同学接龙解释文意！（学生逐句翻译） 五、走进故事屋——提炼信息，梳理内容，体会寓意 1、故事发生的地点：宋国 2、故事中主要人物：富人 其子 邻人之父 3、富人家被盗的原因：天雨墙坏 4、富人被盗前，哪些人向他提出过建议：其子 邻人之父 5、两人提的建议相同吗？是什么？“不筑，必将有盗” （板书：相同） 6、这个建议正确吗？（正确）文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财 7、被盗后，宋人对这两人有何不同态度：智 疑（板书） 8、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？宋人与儿子的关系亲近。 9、读罢本文后，你明白了什么道理？多角度理解寓意。 1 (1)处理问题应依客观现实，不能主观臆断，不能凭关系的亲疏，这样容易得出错误的结论 (2)遇事应冷静、理智的分析、对待。 (3)判断事情应该客观、公正、不可以加入主观因素 六、拓展延伸 在平时的学习生活中，你有没有成为一个“邻人之父”，或者你有没有当过“宋富人”？ 七、课堂小结 其实我们的诸子散文有很多寓言故事，一则小小的《智子疑邻》尚能给我们这么多启发，那么假如我们再多读一些寓言，时时用这些寓言来提醒自己，我们是否能更加智慧的生活？希望我们每个人都能活得更加智慧一点。 八、布置作业 你积累了哪些寓言故事，它适用于怎样的生活情境？请用一句话表述出来。例如：现在父母让小孩子上培训班，实际上就是揠苗助长。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f77d87ff18583d0496459ab.html