《唐宋八大家散文选读读写一体教学策略的行动研究》的可行性分析 《唐宋八大家散文选读读写一体教学策略的行动研究》是我在2016年申报的南京市个人课题，拟通过对唐宋八大家散文选读读写一体教学策略的行动研究，体现高中语文中课程中的选修味；让学生真切领会到唐宋八大家散文的体类意识，学习写作技巧，感知丰富的体裁和涉笔成趣的美感，能心领神会并且运用到写作中，对散文增添亲近感，增强写作兴趣，提高写作能力，增强综合素养。 《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“教科书选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多样，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。”古代散文教学历来是高中语文教学的难点，而唐宋八大家散文选修课教学更成为难点中的难点。据八大家散文的文体类别，分为9个专题，文章按体例编排，教师在教学中却容易忽视文体概念，变成纯文言文教学，除了文言知识的归纳，学生还能收获什么，这是这门选修课程教学中值得思考的问题。 《唐宋八大家散文选读》是苏教版高中语文选修教材之一，这套教材依据八大家散文的文体类别，分为9个专题，极少数篇章根据现代散文分类习惯作了调整。全书选文32篇，所选的散文是唐宋时期八大散文作家作品的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 、欧阳修、王安石、曾巩的作品。每个专题，一般选文3篇，分为精读课文与略读课文。每个专题之前，有一篇简短的导语，简要介绍本专题文体的发展概况，每篇课文后有“评语选粹”和“品读与探讨”。揭示文章的艺术特色，每个专题之后，有“积累与应用”，或提出诵记的具体要求，或设计一些和专题内容有关的语言活动，或提供与课文有关的背景资料，或选列八大家未入选的同类作品，几个专题各有分工，组成一个简明的知识系列，以便于同学们学习和小结。《唐宋八大家散文选读》，文体丰富，风格多样，篇幅适中，练习适用，宜教宜学，是一本比较理想的古代散文选修教科书。 已有的唐宋八大家散文选读教学研究中发现：学生兴趣不足，主动品读领悟能力不强；教师古文素养不足，艰难应对；教学方法单一，冲淡选修味道，主动探究活动安排少 过分强调古汉语知识，轻文化内涵；缺少现代视角，割裂与现实的联系；实际阅读中结合写作教学比较少。 “读写一体”是语言学家威尔金斯的理论。威尔金斯认为，语言是一种工具，语言最本质的功能是交际功能，包括口頭交际和书面交际。语言教学的目的在于教会学生如何正确使用语言（包括运用语言表达和写作），而不是传授大量的有关语言的知识。从语言学习的规律来看，输入是输出的基础，阅读是语言输入的重要途径，阅读可提供写作所需的输入，输入的语言知识越丰富，便越有利于输出的准确、流利和多样化。 已有读写一体研究都强调读写一体的意义和有效性。但对读写一体的教学真实性研究不足，也就变成“假一体”；读写一体的形式化、单一化问题研究不足，从而影响了读写一体作用的发挥；对读写一体化教学在高中语文课堂中的教学策略的研究缺乏深入，造成实际教学中读写一体剩下概念，缺乏落实。针对高中选 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a01df0b258cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e70.html