圆柱的体积计算教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 使用迁移规律，引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积。 2、方法与过程： 经历猜测、验证、合作、动手操作等过程，体验和理解圆柱体体积公式的推导过程。 3、情感、态度、价值观： 创设情境，激发学生学习的积极性。让学生在主动学习的基础上，逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的水平和培养学生抽象、概括的思维水平。 教学重点和难点： 圆柱体积公式推导过程；准确理解圆柱体积公式推导过程。 教 具： 圆柱的体积公式演示教具，圆柱的体积公式演示课件 教学过程： 一、教学回顾 1、交代任务：这节课我们来学习《圆柱的体积计算》。 2、回忆导入 （1）、请大家想一想，我们都学过那些立体图形的体积公式。 （2）、我们在学习圆的面积时，是怎样把圆变成已学过的图形再计算面积的? 二、积极参与，探究感受 1、猜测求圆柱的体积能否也可转化成另一种学过的立体图形，计算出它的体积呢？ 2、探究推导圆柱的体积计算公式。 小组合作讨论： (1)将圆柱体切割拼成我们学过的什么立体图形？ (2)切拼前后的两个物体什么变了？什么没变？ (3)切拼前后的两个物体有什么联系？ 课件演示拼、组的过程，同时演示将圆柱底面等分成更多，让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。 ①把圆柱拼成长方体后，形状变了，体积不变。（板书：长方体的体积=圆柱的体积） ②拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。配合回答，演示课件，闪烁相对应的部位，并板书相对应的内容。） ③圆柱的体积=底面积×高 字母公式是V=Sh（板书公式） 三、练习 1、填空 (1)、圆柱体通过切拼转化成近似的（ ）体。这个长方体的底面积等于圆柱体的（ ），这个长方体的高等于圆柱体（ ）。因为长方体的体积等于（ ），所以，圆柱体的体积等于（ ）用字母 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a094ec78ae02de80d4d8d15abe23482fb5da0257.html