总第（ 30 ）课时 学习 内容 爱迪生救妈妈 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 １、会认１１个生字，会写９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 ３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教材 分析 学习 目标 学习重点难点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 学习 准备 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、课件。 一、简介爱迪生，导入新课 １、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。 ２、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。 ３、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？ ４、把课题补充完整，齐读课题。 二、初读课文，读中识字 １、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。 ２、同桌互读互查，纠正读音。 ３、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。 ４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。 ５、交流识字方法。 三、演读课文，感悟内容 １、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意） ２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。 ３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意） ４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因： 重点评议： 学习 过程 医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。 爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。 爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 一、品读课文 １、分角色朗读课文，欣赏，品味。 ２、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。 二、巩固识字 １、游戏“加一加”。 ２、游戏“对口令”。 ３、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。 ４、生字扩展组次比赛。 三、指导写字 １、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。 ２、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。 ３、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。 四、积累运用 １、完成课后练习“我会填”。 ２、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。 ３、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。 五、拓展阅读 １、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 ２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 当堂测试题 指名认读本课生字。 爱迪生救妈妈 聪明 （镜子） 昏暗———————亮堂 直打滚 来不及 急得团团转 板书 设计 课后 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a113800906a1b0717fd5360cba1aa81145318fa6.html