课题 用画线段图的方法解决两步计算的问题（1） 时间 年 月 日 课型 新授 教（导）学目标1.经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 学会用画图的方式解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 试一试 想想做做第1-3题。 第四题，作业。 难点 学会画线段图分析数量关系。 教具 学具 重点 知识考点 教（导）学过程与主干知识结构： 教师活动 一、情境导入。 谈话：今天,老师发现你们穿的衣服都很漂亮， 你的衣服和裤子都是你自己买的吗？你能自己买衣服吗？今天跟老师一起学习这节课，就能上街买自己的衣服了。 二、学习新知： 1、教学例题。 （1）出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价28元。营业员阿姨说：上衣的价钱是裤子的3倍。妈妈问：买一套衣服多少钱？ 买一套衣服是什么意思？（请学生多读两遍再学生说说衣服是谁帮助买的，说说自己能不能敢不敢自己买衣服。 学生读问题。 检 测 题 板书设计 用画线段图的方法解决两步计算的问题 28 元 裤子： 上衣： 一套：28+28×3=112（元） 答：„„ 学生活动 做）你会做这个题目吗？ 反复多读两遍后，试着回答一套是什么意思。（2）谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，举手示意能不能做这个题（会的举手） 它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图）那么，你们想一想，表示上衣价钱的线段该画多长呢？ 为什么要画这样的3份长？帮助学生弄明白原因。并画上上衣的线段图。最后根据问题写上问号。 （3）谈话：现在这个问题你能解决了吗？做在草稿本上。 （4）交流：你是怎么列式的？说说先算什么？再算什么？ （5）有不同的算法吗？（不要求一题多解）老师归纳出学生不同的做法。 2、教学试一试。 （1）如果把问题改成“一件上衣比一条裤子贵多少元？”你会解决这个问题吗？ （2）问：问题改了，线段图要改吗？怎样改？（3）学生解答。做完后交流。 3、比较。这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 三、巩固深化。完成想想做做1-3题。待学生完成后，集体订正。 四、课堂作业。 想想做做第4题。 思考，讨论，发表自己的看法想法。 学生回答，画3份那样长。 因为3倍就是上衣的钱里有3个裤子的钱，也就是上衣的价格是3个28元。 学生做在草稿本上。 说说自己的算式。 请学生说说自己的做法。 学生试做“试一试”先画图，再列式计算。 比较两个题的相同和不同的地方。 独立完成，集体订正。 做作业 课后反思（自省） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a135ad5fddccda38376baf53.html