9雨的形成 教学目标： 1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2、能独立提出要研究问题的假设。 3、能选择不同的方法和材料进行研究。 4、能设计模拟实验验证自己的假设。 5、能根据漫画写一篇科普短文，向其他人介绍水的三态变化。 6、能与其他同学交流自己的观点。 7、能用自己的话说明什么叫做凝结。 8、能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。 9、能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用。 10、愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。 教学重难点： 重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。 难点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。 教学准备： 有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。 课时安排：2课时 教学过程： （一）导入新课： 师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？ 师：这些现象有哪些相同点吗？ （二）学习新课： 1、小水珠从哪里来？ （1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？ （2）学生分组讨论，教师组织学生汇报。 （3）学生填写解释。 （4）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？ （5）学生汇报猜想并进行实验。 （6）汇报实验结论。 （7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。 2、雨的形成。 （1）师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？ （2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？ （3）师：小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧！ （4）小组合作制定计划，教师巡视指导。 （5）汇报研究计划。 （6）师：根据各小组制定的研究计划进行实验吧！ （7）学生实验，汇报实验结果。 （8）教师组织学生对实验情况进行评价并小结。 （三）巩固练习： （1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。 （2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。 （四）布置作业： 根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，能体现水在自然界里的循环。 板书设计： 9雨的形成 水蒸气 凝 结 遇冷 水 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1ba1f136094dd88d0d233d4b14e852459fb3933.html