诗《画》教学设计 什邡市实验小学 濮德莉 教学目标: 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远"和“近”、“有”和“无"、“来"和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文,背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点、难点: 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 课前准备： 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件. 课时安排 ： 2课时 第一课时 教学目标： 1、认识11个生字.认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词. 3、正确流利地朗读课文，尝试背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画.激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点：本课的教学重点是识字和练习朗读。 教学难点：难点是了解诗意。 教学过程： 一、看图激趣 1、创设情景,播放视频。（《画》古诗新唱） 2、出示：山、水、花、鸟四字和一幅山水花鸟的中国画，指导学生按方位看图。谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想看看这首诗？(出示整首诗） 二、学习古诗 （一）初读古诗，认读生字 1、教师朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。 ２、识字： ⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心? ⑵自由读诗，在诗中的圈出（生字条中的）生字,借助拼音读准生字的音。 ⑶出示本课生字，多种形式反复认读。 ⑷提问：你想提醒大家在识字的时候注意什么？ 注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。（前鼻韵母“近、春、人”；后鼻韵母“听、声、惊";整体认读音节“远、无”。) (二）二读古诗，识记生字. 1、师范读古诗，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号. 找出重正音，指导朗读. 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在, 人来/鸟/不惊。 2、师范读古诗,学生正确朗读。 3、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！（认读不带拼音的生字。） 思路：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 4、认识“辶、忄"两个新偏旁.完成相应的练读与练笔. （用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近";用给熟字加笔画的方法识字“来”. 利用生字卡片在组内交流识字方法。思路：交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率.） 5、练一练,找生字。 找生字： 春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声的读书。 近来你还好吗？ (三）三读古诗,了解诗意与字义。 1、读生词。 2、由两组生词引出说反话（找反义词)。 3、从诗句中找出反义词，巩固训练. 4、（师：一首诗中有三组反义词，真有趣,让我们再来读读这首诗吧。）配乐朗读、带动作朗读古诗。一边读诗句，一边指导看图,理解诗意。 小朋友,这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演看？那我们一起来吧！ (远远地看画中的山，配上“远看"的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了,冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。） 图和诗对照着读后，感悟诗意 5、课件把古诗的“山、水、花、鸟"四个字留下，其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背) 6、训练背诵.（形式：同桌听背） 7、小结学习成果：填写学案上智慧星中的姓名。 8、归纳，补充板书。 三、作业布置: 1、熟读古诗,把古诗背给爸爸妈妈听. 2、和小伙伴们一起用“山、水、花、鸟”说几句话吧。 四、板书设计： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2284ddccebff121dd36a32d7375a417876fc1d6.html