古诗《画》教学设计： 石首市实验小学 江黎 教学重点： 朗读古诗，明白古诗是一首谜语诗。 教学难点： 有感情朗读古诗，知晓诗中的意思。 教学目标： 1. 认识11个古诗中的生字。 2. 有感情朗读古诗，并能知晓《画》是一首谜语诗。 3. 背诵古诗。 一． 谜语导入： （1） 口述谜语，学生猜谜。 耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。 千条线，万条线，落进水里看不见。 远看像颗星，近看像灯笼，到底是什么，原来是条虫。 师：今天我们学的古诗也是一首谜语诗，我们一起来看看。 （2） 导入诗题 出示《画》，生齐读诗题。 二． 初读古诗，认读生字。 （1） 老师范读古诗。 （2） 学生自由朗读古诗。 （3） 认读生字。 师：这里有一些生字宝宝，小朋友，你们认识吗？ a.学生自由拼读,不认识的字借助书上的拼音，或者问同桌。 b.指名读，老师纠正读音。 c.学生齐读生字。 d.开火车认读。 三． 有节奏朗读古诗 师：读准字音后，现在我们来学学有节奏朗读古诗。 （1） 出示标有节奏的古诗。 （2） 老师范读。 （3） 学生自由读。 （4） 指名读，师相应指导。 （5） 齐读古诗。 四． 感悟古诗 师：这首诗我们也学会有节奏的朗读了，那现在有没有小朋友知道古诗的谜底了？ （1） 生回答. 揭示谜底。（谜底：画） 师：下面我们一起来欣赏几幅画。 （2） 欣赏四副画，相应指导有感情朗读古诗。重点指导第2行与第4行古诗。 a． 出示第一幅图-------山。 提问：你看到了什么？ b. 出示第二幅图-------水。 引导学生聆听水声。 c. 出示第三幅图--------花。 提问：为什么春天走了，花依然还在？ d. 出示第四副图-----鸟。 引导学生摸摸小鸟。 （3） 再次齐读古诗。整体感知有节奏的朗读古诗。 五． 多种形式朗读古诗，背诵古诗。 （1） 男女比赛读。 （2） 师生配合读。 （3） 拍手读。 （4） 动作表演读。 （5） 背诵古诗。 六． 古诗拓展 情景表演:奶奶和孙子。 老师与学生进行角色扮演，情景对话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1114228a9956bec0975f46527d3240c8547a102.html