“班徽设计制作”活动方案 一、活动目标： 1.认识班徽设计中不同的创意或制作手法。 2.能设计或制作出一个完整的班徽，并运用画、剪、贴等方法设计或制作别具一格的班徽。 3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作班徽的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。 4.创建属于我班自己的文化，拥有属于自己的特色，充分发挥学生的主体意识，鼓励学生人人参与，在活动中对学生加强集体教育、班容班纪教育，使班级文化充分地融入每位学生的心田。 二、活动过程： 1.欣赏。 （1）欣赏“会徽”，学生根据其造型判断“这是什么？具有什么含义？” （2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是具有代表的艺术品，更是将体现团结的标志。 2.即兴造型。 （1）以雏鹰的精神根据自己想法，设计一个独特的班徽，成就别具一格的“班徽”。 （2）学生用语言表达创新的班徽，教师及时指出：这些班徽已模糊了的结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。 3.移花接木，创意班徽。 （1）出示造型优美的图案，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的班徽？ （2）课件出示源于生活的更多实物：如鸽子，燕等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创新班徽 （3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意班徽”,让学生的设想变成现实。 4.细节点亮创新班徽。 （1）欣赏教师作品 （2）课件定格于班徽细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品团结合作的魅力，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。 5.创作。 要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。 用彩色效果的班徽，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。 三：评价展示，再次修改。 （1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。 （2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。 （3）取长补短，完善作品。 教学目标 1、通过为班级体设计班徽、班号、班歌，增强学生的集体荣誉感。 2、在设计的过程中学习小组分工、小组交流和小组汇报。 3、培养学生表达自己观点的能力。 4、学习表培养学生表达自一观点的能力。 教学重点 理解尊重他人意思并养成倾听的习惯。 理解尊重他人意思并养成倾听的习惯。 教学难点 学习表培养学生表达自一观点的能力。 理解尊重他人意思并养成倾听的习惯。 一 介绍“标志”、“徽”的意义——象征。 看雅典奥运会标志、20XX年北京奥运会会徽、麦当劳、肯德鸡的标志，本校的校徽，像学生介绍标志和徽的意义。 徽：表示某个集体的标志。（政治领域） 标志：表明特征的记号。（商业、生活中） 让学生感悟一个徽章是有意义的，要表现一种精神，每一个“标志”和“徽”都是代表一样东西或一种精神。 由此得出我们也要为自己的班集体设计出一个能代表我们班的班徽或一种标志出来。 二 引导学生点出要设计班徽的主题 讲解每一个“徽”或“标志”都有一个主题，就如一篇语文课文要有中心思想一样。 如：雅典奥运会标志：20XX年奥运会回到奥林匹克运动发源地希腊雅典 。会徽的主体是一个橄榄枝缠绕而成的桂冠，形状为古雅典城形状。 在古代奥运会中，桂冠代表冠军的荣耀。此外，橄榄树在雅典还被视为圣树。橄榄枝象征和平，组成的图案同时也象征生命圈、天空和大海。 桂冠的外形有如张开双臂环抱，象征雅典展开双臂诚摰欢迎来自全世界运动员，前来雅典这个奥林匹克运动会发源地参加第28届奥运会。 20XX年北京奥运会会徽： “中国印-舞动的北京”分上中下三个部分，主体为上部大红底色的白色“京”字图形，约占整个会徽的3/5。“京”字形状酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化。整个“京”字图形为一个向前奔跑，迎接胜利的运动人形。“京”字图形下是黑色的英文“Beijing 2008”字样，其下是奥运五环标志。用中国传统文化符号——印章。 北京张开双臂欢迎世界各地的朋友 。 弘扬坚持“以人为本”、以运动员为中心的奥运理念，“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。 最为有意义的是看学校的校徽 鼠标代表科学技术，卢沟桥和石狮代表我们这个地区的特殊地理、人文、历史特征、绿色代表环抱，蓝色代表友谊、圆形代表团结。 所以要引导学生说出自己要为本班设计班徽的主题。 所以我让学生总结本班的优势，让所有的同学发言，因为设计班徽是他们自己的事情，是代表他们班级的形象，每个同学发言非常积极，最后我和同学一起总结了本班的优势，引出一个积极上进、自我激励为主题，体现班级的风貌和精神,以团结，自信。 • 制定出为本班设计班徽的要求： • 一 要有积极的主题。 • 二 表现出本班的特点、特色。 • 三 班徽可以象征一个班的精神风貌，可以表达学生对班集体期望，使一个班也更有凝聚力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a28cc5cca200a6c30c22590102020740bf1ecde4.html