小班语言：杨梅 小班语言：杨梅 活动目标 1、理解古诗内容，感受诗人对杨梅色和味的赞美。 2、了解杨梅的外部特征。 3、欣赏古诗，初步感知古诗中的对比修辞手法。 活动准备 图片（杨梅树图片、葡萄图片、荔枝图片、杨梅制成品）。 活动过程 一、情景导入。 ——（出示结满杨梅的杨梅树图片）引导鼓励幼儿用简 单语言对看到的事物进行描述，例如：我看到了红色的果子。 ——引导幼儿仔细观察杨梅的特征并进行描述。 ——师：这些红红的果子是杨梅，你们吃过杨梅吗？什么味道的？ 二、欣赏故事。 1、激发兴趣。 ——师：杨梅的果实不仅好看，而且吃起来更是酸甜可口，很多人都爱吃杨梅，在古时候，还有一个诗人，写了首诗赞美杨梅呢，我们一起来听听吧！ 2、教师有感情地朗诵古诗。 3、教师用提问的方法，帮助幼儿理解古诗。 ——“五月杨梅已满林”，五月的时候树上已经结满了杨梅；“初疑一颗价千金”，一眼看过去，觉得每一颗都价值千金；“味方河朔葡萄重”，味道比北方的葡萄更酸甜；“色比泸南荔子深”，颜色比南方 1 的荔枝更红更漂亮。 4、启发幼儿了解古诗中的对比修辞手法。 ——教师出示杨梅和荔枝图片，引导幼儿比较外形和颜色。 ——古诗中诗人在说杨梅的味道和颜色时，用了对比的手法，把杨梅的味道和颜色跟葡萄的味道和荔枝的颜色作了对比，诗人觉得呀，杨梅的味道比葡萄好吃，颜色比荔枝还漂亮。 5、教师再次朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗。 6、教师带领幼儿学念古诗。 三、表演古诗。 ——教师播放合适的音乐，请幼儿配乐朗诵古诗。 四、知识拓展。 ——师：杨梅除了可以直接吃之外，还被制作成了各种好吃的零食。因为杨梅非常漂亮所以有时候还可以种植杨梅树装饰街道等等。 活动应变 在请幼儿了解古诗中对比修辞手法时，教师可以请幼儿试吃杨梅和葡萄，请幼儿观察真实的杨梅和荔枝。 活动延伸 教师为幼儿提供画纸，画纸上已经画好杨梅树，杨梅部分用虚线圆圈表示，请幼儿用牙刷绘画杨梅。（方法：牙刷蘸颜料在虚线圆圈内旋转后敲打即可） 区角活动 美工活动区：投放画纸和画笔等工具，鼓励幼儿用其他绘画方式绘画杨梅。 环境创设 粘贴杨梅树等图片。 2 家园同步 1、请家长帮助幼儿复习古诗，引导幼儿观察和对比生活中常见的事物特征，巩固使用修辞手法。 2、请家长带领幼儿去果园，亲身观察和欣赏真实的果树和水果。 随机教育 日常生活谈话中，成人可以有意识地使用对比的修辞方法进行表达，使幼儿进一步了解对比修辞方法的使用。 相关链接 可以跟幼儿一起欣赏其他有关杨梅的古诗。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2e742f482c758f5f61fb7360b4c2e3f57272501.html