《除数是小数的小数除法》教学反思 本节课是小数除法的第一课时，本课的教学重点是除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其难点是算理的理解，（根据商不变的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。）教学中为了突破难点，突出重点，针对学生现状，我采取了以下措施： 1、复习题着重练习商不变习题。让学生进一步理解掌握商不变性质，为今天的学习做准备。 2、在新课教学中，在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。 3、在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。 我在教学中的每一个环节都用足够的时间让他们去独立思考，形成独特的体验，这是学生自主建构的重要基础。学生有了一定的体验，再让他们在小组内充分的交流，让学生互相补充、互相启发，形成一个共同发展的过程。这样，既照顾了全体，又尊重学生的个性差异，让学生在交流中体会到用竖式计算小数除法时，需要先将除数转化成整数。在教学过程中充分考虑和利用学生已有的知识经验，充分调动学生的积极性，让他们用已有经验去大胆探索、创造，使得学生的个性得以充分展现，体现了以学生为本的课改理念。给予学生足够的时间和空间去自主探究。在学生自主探究的过程中，不管是独立思考还是小组合作，教师都能赋予学生足够的时间和空间，这样学生在学习过程中的真实思维状态才能充分展现，所存在的问题也才能暴露无遗，教师在此基础上再加以引导，就能有的放矢、事半功倍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a329c9fb83eb6294dd88d0d233d4b14e85243e35.html