初中生英语写作能力薄弱的成因及解决办法-精选文档 初中生英语写作能力薄弱的成因及解决办法 《初中英语新课改教学论》中强调，在初中英语教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，从最基础的单词练习开始培养学生们的英语写作能力，创新写作课程模式，鼓励学生形成自主写作、探究写作、合作写作的思维模式，从而在英语写作中寻找学习英语的乐趣。传统的初中英语写作教学有很多的弊端，在新课改背景下，改革这些弊端势在必行。本文通过分析初中生英语写作能力薄弱的原因，并提出必要的解决方案，希望为新课改下的初中英语写作有效教学提供借鉴。 一、初中生英语写作能力薄弱原因分析 1.学习兴趣不浓厚 俗话说：“兴趣是最好的老师。”在初中阶段，大部分女生对于英语学习的兴趣还是很高，而大部分男生不愿意学习英语。学生们在以前学习阶段并没有接触过英语语言学习，所以在接触一个新鲜语言的过程中，难免会有抵触心理。所以在英语作文教学中，教师如何激发学生们的学习兴趣显得至关重要。 2.教师教学方法单一 在传统的初中英语写作教学中，教师普遍采用“讲授式”的教学模式，即在每单元学习结束之后，对于本单元的写作任务，教师在黑板上给学生写出作文模板，让学生们进行背诵。这种死记硬背的学习写作模式根本不会激发学生们的学习兴趣，更不会 提高学生们的学习成绩。所以在新课改的背景下，初中英语教师改变英语写作教学模式很有必要。 二、提高初中生英语写作能力策略分析 1.合理使用多媒体，提高学生写作兴趣 多媒体作为一种新型的教学手段，被引进到初中英语课堂教学中。多媒体设备可以在课堂教学中给学生们提供动态的图画、优美的音乐和形象的视频，这种教学模式极大地激发了学生们的学习兴趣，活跃了课堂氛围，从而激发了学生们学习写作的兴趣。 例如，在讲初中英语七年级下册（人教版）Unit 1：Can you play the guitar？的时候，由于本课的写作目标是“假如最近学校需要举办一场音乐会，你组织班里的学生建成一支乐队，里面有鼓手、号手、吉他手、钢琴手、小歌手们等，介绍一下这些人的情况。”在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生们展示动态的“guitar，piano，violin，drum，sing，dance”等的图画，吸引学生们的兴趣并且指导学生记忆这些基本的单词，为写作做铺垫。图片欣赏完成之后，教师继续在多媒体上给学生播放吉他音乐《kiss the rain》和《to be with you》的视频片段，使学生们在音乐情境中感受到英文的魅力。图片和视频播放完成之后，整个课堂的气氛都非常活跃，学生们的学习热情都很高，学习效果也很好。教师带领学生们学习本课的单词和基本句型“Can you swim？ Yes，I can./No，I can not.”进行基本的单词和句型学习之后，教师带领学生们进行本课的写作 练习。在写作过程中，学生跟着老师所讲的单词和句型来进行写，遇到问题及时向老师进行请教，把一个个的基本单词串成一句句的英文句子，并且进行同伴之间的分享。多媒体的教学模式，极大地吸引了学生们的兴趣点，使学生们在高效学习单词和语法的基础上进行英语写作，从而促进了有效写作。 2.组织小组合作写作，提升学生合作思维 小组合作学习的形式虽然一直被初中英语教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。初中英语新课改所倡导的合作学习，即在英语写作课堂中，培养学生合作、探究、自主的学习意识，在提升学生整体写作能力的同时活跃学生们的思维模式。 例如，在讲初中英语八年级下册（人教版）Unit 3：What were you doing when the UFO arrived？的时候，由于本课的写作内容是“Write about an event that you remember well，and say what you were doing at the time when you heard the news？”在进行本课的写作教学过程中，教师把学生们分成三个小组，并在每个小组设置一个组长，监督学生们的学习情况。先一起学习本课的单 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a356b9f45cbfc77da26925c52cc58bd6318693bd.html