笔算除法（二） 教学目标： 1．知识目标：使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2．能力目标：让学生明确每次除后的余数必须比除数小。 3. 情感目标：培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 重点： 难点： 教具： 教学过程： 一、复习旧知 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算除法。 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。 口算卡片、小棒、投影仪。 1. 口算（出示口算卡片） 35÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 280÷7= 2. 竖式计算：69÷3= 84÷2= 说一说笔算用一位数除两位数的除法先算什么，再算什么？ 3. 导入新课： 老师：上节课，有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答中发现了与例1的不同，那么这节课我们就来共同解决这个问题。板书课题：笔算除法 二、探索交流 1. 教学例2 52÷2= （1）学生独立计算，请不同算法的同学板演： 第一种 26 第二种 26 2）52 2）52 52 4 0 12 12 0 （2）你们同意哪一种算法？ 学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。 1 （3）师：让我们借助小棒来验证。 （师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26。 （4）师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？ （同桌互相说一说。） （5）学生说计算过程，加深学生对算理的理解。 谁愿意当小老师把计算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程） （6）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说） 2．课堂练习，掌握算法。（课本20页做一做第2题的第二排） （指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析） 3．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说） 三、运用新知，解决问题 1. 找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成） 60÷3 50÷5 80÷4 （）÷2 9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2 69÷3 55÷5 （）÷4 24÷2 你发现了什么？ 2. 给小鸟找家（连线） 36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3 21 17 39 34 12 23 3. 课本第21页第3题。 先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？ 生交流解题思路，独立完成，集体订正。 四、课堂总结 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a408998b270c844769eae009581b6bd97f19bc97.html