金山小学电子备课教案 内容 除数不是整十数的笔算除法(一) 教学内容：教科书第9~10页。 教学目标： 1、使学生了解把除数五入为整十数试商时容易出现初商偏小的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏小时调商的方法，能通过调商正确地进行计算。 2、使学生能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程与方法，体会数学内部的联系与变化，感受方法的合理。 3、使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。 教学重点：使学生学会在出现初商偏小时调商的方法，能通过调商正确地进行计算。 教学难点：使学生掌握如何正确的进行调商。 教学准备：例题插图 教学过程 一、创设情境，导入新课 今天我们还继续到图书馆参观，看看管理员姐姐又有什么问题让我们解决？ 出示图书馆场景图。 二、合作交流，探究新知 1、提出问题 要求四年级二班平均每人借书多少本，可以怎样 复备栏 列式呢？ 252÷36= 2、尝试练习 让同学们尝试着列竖式计算，鼓励他们遇到问题时互相讨论交流，最后班内汇报交流。 提问：商6后，余数是36和除数相同，商6对吗？该怎么办？ 3、探究调商方法 说明：余下36本，平均每人还能再有1本。这说明初商6偏小了，要将初商调大1，再按原来的方法计算。这就是今天要继续学习的“除法的调商”（板书课题） 4、反思总结 现在请大家想一想刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？是怎样解决的？ 指出：用“五入”法把除数看成整十数试商，除数变大了，初商就可能偏小，这时应该将初商调大后再计算。（板书：除数个位“五入”→初商可能偏小→把初商调大再试） 5、比较“四舍”与“五入”时的异同点 你能比较前面两道例题计算中的相同点和不同点吗？ 让学生讨论交流后再汇报，教师给予评价总结。 三、应用新知、巩固提高 1、“想想做做”1 让学生先看一看，各题按除数接近的整十数试商后，都产生了什么问题；再逐题说出准确的商。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/048d2d74f4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8dd3.html