课堂教学时空构成的社会学分析 伍宁 【期刊名称】《教育研究与实验》 【年(卷),期】1996()2 【摘 要】所谓“时空构成”是时间构成与空间构成的简称。任何课堂教学均具有特定的时空构成。从表面上来看,课堂教学的时空构成似乎只是教师的某些“技术倾向”的反映,但从根本上来说,它受制于教师的教育价值取向,体现着特定的课堂教学的某些社会学总体特征。本文的旨趣是对课堂教学的时空构成进行初步的社会学探讨,以便为优化课堂教学的时空构成、提高课堂教学质量的改革提供一点思考的线索。 【总页数】6页(P63-68) 【关键词】优化课堂教学;时空构成;空间构成;社会学分析;小学教师;师生互动;小学课堂;学生参与;互动行为;教学时间 【作 者】伍宁 【作者单位】南京师大 【正文语种】中 文 【中图分类】G423 【相关文献】 1.网络时空中学习共同体的构成要素的社会学分析 [J], 黄雪 2.大学体育课堂教学互动时间构成的社会学分析 [J], 胡剑波;余俊明 3.成人课堂教学时空构成的社会学释义 [J], 何爱霞 4.时空社会学：中国社会发展研究的新视角-以景天魁的时空社会学研究为例 [J], 宋国恺;; 5.成人课堂教学时空构成的社会学释义 [J], 何爱霞 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a45b0ca29d3143323968011ca300a6c30c22f12f.html