《语文园地二》教学设计与指导 第二课时 课时目标： 1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 2.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。 教学过程： 一、“词句段运用”第二题的教学 1.出示书中的三句话，指一名学生读。 2.去掉加点部分，再读，比较两个句子有什么不同。 总结：书中的三句话都用了作比较的说明方法。 3.思考：运用作比较的说明方法，有什么好处？ 预设1：第一句话将恐龙和狗作比较，让我们了解了第一种恐龙的大小。 预设2：第二句话将纳米小球和乒乓球作比较，说明了纳米的小。 预设3：第三句话将碳纳米管和钢铁作比较，突出碳纳米管的结实。 总结：用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。 板书：突出特性，增强效果。 4.照样子介绍身边的一个事物。比如：仓鼠、苏州园林、卧室等。 5.学生展示交流，师生点评。 点评要点：比较是否合理，能否给人留下深刻印象。 二、“日积月累”的教学 1.让学生说说写“春”的诗句。 2.引入：今天学习一首新诗，杜甫的《江畔独步寻花》。 3.让学生说说自己知道的杜甫，交流杜甫的相关资料。 点拨：杜甫，唐朝诗人，被人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。 4.出示全诗，指名读，指导读出节奏。 点拨：倚，读第三声；簇，不翘舌。 1 / 2 5.课件出示节奏，全班齐读，读出节奏。 6.提问：诗中写了春天里的哪些景物？ 要点：江水、春光、微风、桃花。 7.引导学生理解诗句，想象画面。 （1）黄师塔前江水东。 点拨：写出了江水滔滔，向东流去。（壮美） （2）春光懒困倚微风。 点拨1：体会“倚”，作者被美景陶醉了，竟然想靠着微风。 点拨2：阳春三月，风和日丽，春暖花开，鸟语花香。杜甫被这美景陶醉了，有些困倦，于是想靠着微风。 （3）桃花一簇开无主。 点拨1：“无主”，仿佛没有主人。 点拨2：在明媚的春光下，一簇簇桃花不受任何约束，就像没有主人，在竞相开放。 （4）可爱深红爱浅红？ 点拨1：“可”，究竟。 点拨2：究竟是喜欢深红的桃花，还是浅红的桃花呢？ 8.齐读。 9.自主背诵《江畔独步寻花》。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4b2717aa9ea998fcc22bcd126fff705cc175c97.html