椅子下的肉块 午饭后，我拿起扫把刚要打扫卫生，陈瑾跑过来对我说：“老师，你看那张椅子下有很多肉块”，这时，很多小朋友也都看到了，就你一言我一语地议论着，“是谁把肉丢到椅子下的”，“这张椅子是邢日旭坐的，老师”，说健大声地说，这时，我发现邢日旭把头扭到一边，嘴里还自言自语地说：“不是我丢的，真的不是我丢的”。我把椅子下的肉块扫了出来，但是，没人承认是自己干的，这件事八成是邢日旭干的，因为他是这学期才在幼儿园吃饭的，他妈妈把他放在这里吃饭时说过，他平时在家吃饭少，而且很慢，爱挑食，特别是吃肉的时候，都要把肉切得小小块的，才肯吃，他刚才的言行也已让我明白了八九，我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙说：“好了，不管是谁丢的，以后不丢就行了，不过我希望小朋友们做个诚实的孩子，是谁丢的和老师说一声就行了，我特地用眼睛瞄了瞄日旭，他发现我看他，有点紧张，表情很不自然，大班幼儿已有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺点，日旭没有承认，我想可能他心理有负担，我不能等孩子来找我，而应该主动去找他，用我的诚恳，理解帮助他，我看到他站在那里刚好没人，便走到他身边轻轻地对他说：“日旭，你在干什么？”他紧张地小声地说：“老师，小声点儿，椅子下的肉块是我丢的，我以后再也不这样做了，”我说：“你真是个诚实的孩子，其实，老师有时也有不对的地方，我们一起改，好吗？”听了我的话，日旭的表情轻松了，使劲地点了点头，望着他，我的心情也轻松了许多。 事后，我总觉得有些事该做而没做，我那天的处理虽然顾及了日旭的心理感受，但能使日旭改正挑食的习惯吗？抑或能教育全班幼儿吗？以往处理这类问题时，我仅满足于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教育全班幼儿避免出现同类事件。至于这件事到底蕴含着什么教育价值，我没有认真思考过，而是等下次再发生问题，再想办法处理。 实际上，出现这样的问题，教师不仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的原因，抓住教育契机，从根本上解决问题。于是，我与班上两位老师约定，以后进餐时每次给日旭少盛、勤添，多鼓励，既要保证他能摄取足够的营养，又要培养良好的进餐习惯，然后，我与日旭的家长联系，让他们与我们配合，共同帮助日旭改正挑食的习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a54903ee856a561252d36f73.html