本文格式为Word版，下载可任意编辑 学前教育专业舞蹈教学现状及对策 一、高校学前教育专业舞蹈教学现状分析 偏重舞蹈理论学问忽视舞蹈教学实践。笔者觉察，在现有的舞蹈教教师教授的舞蹈内容多以课本学问为教学重点，在教学效果检验也是侧重对学生理论学问把握的考核。学生的舞蹈实践教学重视缺考核内容也涉及不多，使学生难以发挥教学实践的主动性，影响了 课程支配及授课内容支配不合理。我国学前教育为三年制教育，实每学期实际教学周为十七周。其中，专业明显，学前教育舞蹈教学作为一门专业性极不仅要并且在日后实践中为幼儿舞蹈教同时还要求学生具备确定的舞蹈编排能力。短时间、多内容，这对舞蹈教学目标的实现造成了巨大困难。 二、学前教育专业舞蹈教学的进展途径解析 在教育成果方面，学前教育毕业生的能力素养，直接影响着我国幼儿启蒙教育的学生素养。这也是学前教育专业舞蹈教学同其他院校的专业舞蹈教学区分最显著一个特点。学前教育的专业舞蹈教学，不仅要求学生在较短时间的教学中把握舞蹈专业学问与技能，还要求学生理解并把握专业对舞蹈授课方式与方法。针对学前教育专业舞蹈教学进展中的缺乏之处，可以从以下几方面进行调整。 1.明确舞蹈教学目标，提高学生舞蹈素养。学前教育专业舞蹈教学的培育目标主要是指培育全面舞蹈基本教学能力的幼儿教师。教学组织者在明确目标的前提下，围绕目标全面开展教学任务，并通过阶段性教学实践来检验教学目标是特殊关键的。因此，需要我们在教学实践中，循序渐进的不断加强学生舞蹈基本功训练，并且不断提高学生舞蹈编排能力，全面拓展幼儿舞蹈编排及指导能力。与此同时，关怀第 1 页 共 2 页 1.学中，时，乏，学前教育舞蹈教学效果。 2.际授课时间为四到五个学期，舞蹈教学每周仅为二课时。强的授课内容，在课时支配上是难以满足学生学习及能力提升需求的。学前专业舞蹈教学在授课内容上也是特殊丰富及综合性较强的，求学生在短时间内接触各个舞蹈种类，学开展做出正确的舞蹈示范，本文格式为Word版，下载可任意编辑 学生积累基本的舞蹈学问及专业技能，提高学生的舞蹈编排及鉴赏能力，为以后的幼儿舞蹈教学实践夯实基础。 2.注重学前教育专业舞蹈教学理论实践相结合。在教学目标明确的前提下，由于学生音乐素养参差不齐，我们的专业舞蹈教学应坚持理论与实践相结合的教学模式。首先，夯实基础，提高实践。在专业舞蹈教学中，通过理论学习使学生了解幼儿生理、心理学问，再通过舞蹈动作的示范教学，使幼儿理解、把握舞蹈动作。其次，根据学生素养，制定教学方式。教师针对学生的不同舞蹈基础素养，划分不同授课阶段，并制定针对性的授课方式。最终，邀请幼儿教育方面的一线教师，定期到学校进行沟通授课，使学生随时了解幼儿教育现状，不断提高舞蹈实践运用能力。 3.调整学前教育专业舞蹈教学课时支配及授课内容。由于专业舞蹈教学授课内容过于庞杂，在现有基础上，应适当增加舞蹈教学课程，或同其他相关课程相结合。例如，弹唱与舞蹈课程可结合教授。使学生获得更多的舞蹈学习机会，提升学生舞蹈素养及教学能力。在授课内容方面，可以通过多媒体授课方式，播放现有幼儿舞蹈编排视频，使学生直观的了解舞蹈理论学问的实践运用，激发学生的舞蹈学习兴趣。 三、结语 总的来说，随着我国学前教育的不断进展，幼师就业形势也在不断发生着转变，这对于学前教育人才培育提出了更高的教学要求。在高校学前教育专业舞蹈教学方面，我们应以培育学生全面舞蹈基本教学能力为教学目标，通过课本理论学问与教学实践相结合，合体调整授课时间及内容，激发学生的舞蹈主动性。在学生自主学习的基础上，全面提升学生专业舞蹈能力，为幼儿学前教育不断输送更多优质的人才。 :何辉 张海红 屈秀英 单位:张家口学院 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a551721a497302768e9951e79b89680203d86bef.html