9、古诗两首《绝句》 教学目标 知识目标：学习并掌握本课的生字。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句。 情感目标：理解古诗内容，体会古诗所表达的意境及其思想感情。 教学重难点： 1、 理解古诗的意思。 2、 想象古诗所描绘的意境，体会作者的思想感情。 教学模式： 合作、引导、探究 课时安排： 一课时 学习目标： 1、 读通古诗《绝句》，学习并掌握生字。 2、 学习古诗《绝句》，理解意思，体会感情。 3、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、 创景激趣，导入新课 同学们，以前我们已经通过课内外学习了不少古诗，这些古诗语言简洁，通俗易懂，朗朗上口，给我们留下了许多美好的画面。。你们能够背诵出一首描写春天的古诗吗？（春晓、两个黄鹂鸣翠柳）导入课题，简要解释课题。 （我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。） 2、 同学们，你们读了课题想知道些什么？ 3、 归纳梳理问题 4、 学生子读古诗，读准生字，读通句子。 5、 结合注释，想象古诗句的意思。（“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。） 6、指名读一读，再全班读一读。 7、划分节奏，全班齐读读出古诗的音律美。 8、我们知道这首诗歌的作者是杜甫，谁能说说自己对杜甫的认识。（杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。这首《绝句》是杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。反映了当时杜甫的生活比较安定。） 二、合作探究，解决问题。 1、结合课文中的注释，以小组为单位理解古诗的大意。 2、学生以小组为单位，借助注释理解古诗的意思。 3、指名反馈，相互补充。 春天到了，山水变得更加秀丽，春风轻轻地吹拂着大地，到处弥漫着花儿，草儿的香味。泥土变得滋润起来，燕子在美丽的春光中快乐地飞来飞去，戏水后的鸳鸯成对地付在暖暖的沙滩上，静静地入睡了。 4、分组赛读古诗，诗意。 5、指导学生有感情地朗读全诗。 三、巩固练习，训练技能 1、学生自由背诵古诗。 2、用自己的话说说诗句的意思。 3、作者通过哪些景物来写春天的呢？（春风，花，草，燕子，鸳鸯） 四、学以致用，拓展延伸 （1）《绝句》的第一、二句重在写景，是静态的描写。第三、四句写动物们悠闲快乐的感情，是动态描写。动静结合，非常优美。 （2）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，从“融”“暖”字你体会到了什么？想象一下，还可以换成哪些字？ 泥（）飞燕子，沙（）睡鸳鸯。 （3）这是一首（ ）（五言、七言）绝句，作者是（ ）朝诗人杜甫。 （4）根据古诗内容填空。 春天来了，（ ）秀丽如画，春风送来阵阵（ ），冰融化了，（ ）飞来飞去忙着（ ），一对对鸳鸯在（ ）上（ ）。 五、总结 1、说一说泥通过本课的学习，说获了什么。 2、师生共同总结，升华情感。 这首古诗作者通过对春风、花、燕子、鸳鸯等景物的描写，向我们展示了春天万物复苏的景象，表达了作者对生机勃勃春天的热爱和赞美之情。同学们，有兴趣的还可以搜集一些描写春天景色的句子，感受一下诗人笔下的万紫千红的春天。 六、布置作业 1、背诵古诗，默写古诗。 2、预习古诗《春日》 板书设计： 静﹛迟日—江山—丽 重在写景 绝句｛ 春风—花草—香 动﹛泥融—飞—燕子 沙暖—睡—鸳鸯 重在渲染 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a55e16899e314332396893ab.html