龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 阅读融合游戏促进幼儿自主发展 作者：汪怡红 蔡瑾辉 来源：《教育家》2019年第27期 早期阅读是幼儿凭借色彩、图像、语言理解读物的活动过程;游戏，是基于个体内在需要的自发自主性活动，有着主动、自愿、愉快的特征。以阅读融合游戏，让幼儿阅读时与环境、材料互动，与同伴合作、分享，这样的阅读活动让幼儿愉悦，帮助幼儿提升经验，促进幼儿自主性的发展。 人类心理发展的关键期理论认为，3-6岁是幼儿健全人格培养的关键期。维果斯基认为，游戏能够为幼儿创造最近发展区。受维果斯基游戏观的启发，依据游戏的自主性、内驱力、假象性、社会性等特点，福建省厦门市湖里区蔡塘幼儿园在市级规划立项课题《绘本阅读，促幼儿健全人格发展的研究》的实施过程中，尝试将生动有趣的游戏融合进阅读活动中促进幼儿自主性的发展。 探索性游戏让阅读更有目的 探索性游戏以未知为导向，让儿童通过活动对未知领域有所发现，从中获取新知。在绘本阅读中创设探索环节，让儿童在疑问、尝试、发现的过程中获得经验，有助其构建自己的认知结构。例如：阅读活动“不要随便碰我”中，教师在幼儿阅读绘本后，设计分组探索操作环节。孩子们拿起手中不同颜色的贴纸，对身体模型上不可以“碰”的位置贴上深蓝的色卡记号，对可以“碰”的身体部位贴上浅黄色的色卡记号，并分享说出相应位置不能碰或能碰的理由。最后，幼儿根据集体梳理出的探索结果，一起随着音乐玩“碰一碰”的游戏。活动中，幼儿通过在此环节中充分与同伴探索和游戏，掌握了自我保护的基本知识，并有效建立与同伴间的友谊。又如：绘本《啊哈！幼儿园》是一本想象与现实相结合的表现幼儿园生活的有趣读本。在绘本 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a57cea30f58a6529647d27284b73f242336c3192.html