《走一步，再走一步》与写作指导 《走一步，再走一步》这篇课文，从内容上看，前半部分写的是我的冒险经历，从事情发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果六个部分的要素，记叙“我”的冒险、遇险、脱险的全过程，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面对这些挫折时，不要想这个困难有多大，而要只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛、总结全文的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 《走一步，再走一步》首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。并且在文章的结尾写出自己悟出的人生哲理，使文章所要表达的主题显现在读者面前。这种先叙事后议论、一事一议的写法，对学生的写作有很大的指导作用。 所以我在讲课时候，引导学生围绕记叙文的六要素，事情发生的时间、地点、参加的人物、事情发生的起因、经过、结果进行作文构思，首先让学生明白你要写作的主题，所表达的感情，借鉴《走一步，再走一步》先叙事、后议论，叙议结合的方法，在文章的结尾要写出自己的感受或悟出的人生哲理的写法。 在记叙文中的描写有语言描写，动作描写，环境描写、 心理描写、神态描写和细节描写等。在《走一步，再走一步》这篇文章中，通过语言描写、环境描写、心理描写、动作描写等写出了“我”从开始的犹豫、惧怕、不自信到慢慢建立自信心的过程，这期间离不开父亲对他的引导、鼓励，使他走一步，再走一步，最后顺利爬下悬崖的过程。 在此，我会引导学生在记叙文的写作过程中，要有适当的语言、动作、心理等描写，以烘托人物的心情，更好地表达主题。 总之，我们学习的这篇文章是典型的记叙文写作范文，可以引导学生通过反复朗读，体会作者的心理变化，理清文章的结构层次，作者所要表达的思想感情等等，以指导学生的写作，不断提高学生的写作能力，避免记叙文中凡凡而叙的写法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a58268f557270722192e453610661ed9ac515538.html