教 学 随 笔 9月 20日 课题 6、留住今天的太阳 教学重、难点： 理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。 问题设计： 1、读了课题之后，你有什么想要问的？ 2、找到外婆说的话，想想是什么意思？ 教学反思：（感悟、优势、不足） 提问的学问 《留住今天的太阳》这篇课文的主题是爱惜时间，重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。 《语文课程新标准》中指出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。那么采用什么样的方法来打开学生的思维之门呢？想必提问在课堂中应是激活学生的思维，燃起学生智慧火花的最基本、最常见的教学方法。因此提问便在课堂中充当着重要的角色，不能忽视，不可泛泛而问。它是一门艺术，是开启学生思维的一把金钥匙，是衡量教师是否具有一定教学策略的标准。它的质量如何，关系到一节课的成败。但往往说是这样说，而当真正地去用于课堂，却并不容易。 在上《留住今天的太阳》这一课时，我真正感受到提高课堂中“提问”的质量，对提高教学有效性起着至关重要的作用。例如在课题导入时，我先问：读了课题之后，你有什么想要问的？然后在他们的问题上，进行归纳总结，让他们懂得围绕一两个核心问题来回答，可以是为什么留住今天的太阳？作者怎样留住今天的太阳的？……又如在讲读最后一节时，我引导他们理解在外婆的引导下，小作者明白了什么（抓紧时间做完了作业，找到了留住太阳的方法其实就是珍惜时间，珍惜每一分每一秒。）读读最后一节，看看还有什么不懂的地方，提出来。最后让同学们在理解了最后一句话的基础上再读一读最后一个自然段，要读出对时间的珍惜。结尾再补充追问：学了今天的课文，你有什么收获？ 学科 语文 执教者 如此把问题交给学生提出来，培养学生的质疑的能力，这样设计比我直接出示那么多问题要好得多。在我进行归纳总结之后，学生在接下来读书，目的性就强多了，他们在思考时就不会不知所措，他们的思路会在思考问题中逐渐地得到明朗化，变得逐渐清晰起来，这些问题自然就会回答了。所以在课堂上提出的问题不必很多，但要能围绕文章中心、重点来问，这样的设计会让教学起到事半功倍的作用的，对开启学生的思维是有帮助，设计问题得当，能使课堂灵光闪现，熠熠生辉。 通过这堂课，让我认识到“提问”在课堂中作用真的很重要，是关系到课堂质量的一个重要方面，作为老师要多思考，要摆脱提问过多，问题肤浅的现象，要更新提问意识，立足于学生的发展，探寻价值规律，优化提问质量。让提问能成为一门艺术，能成为学生打开思维的一把金钥匙，对此我们老师需要付出更多的努力。 备注：（学生即兴问题、追问） 当“我”知道自己留住了今天的太阳后，会想些什么呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a64c827a492fb4daa58da0116c175f0e7cd1193e.html