当现在谈到语言文字规范化推进这个话题时,我总会想到了湖南卫士的一个节目:写中国汉字比赛,作为旁观者的我，乍一看这些貌似简单的汉字其实不简单，当我真正拿起笔跟着比赛场景学写汉字时，我也会为自已写错或不认识汉字而感到自已是否真的在退步了？因为汉字我是写得越来越少了，我们已经进入信息网络时代，计算机信息处理技术的重要意义越来越突出，而最近有一次在课堂上我点名时毫不犹豫把“灏”,念成了“jing”结果被同学笑成一团，当时的场景让我羞愧难当，还好我把这件事当一个笑话在小孩子面前塘塞过去了，事后我一直反省自已：作为一个教育工作者，普通话说不标准，字写得不规范，还能担当一位“人民教师”的称号吗？如果没有一口标准备的普通话，写不出一手规范的汉字，我想这个令同学尊敬的教师可能在同学们心中太打折扣，所以写好字，说好普通话能体现一个人涵养，尤其是对我们这些教师工作者来说，真是势在必行啊！ 通过学习了浦东新区语言文字规范化有关文件及评估细节，首先我应该从思想上加以重视。虽然当前的教育机制一时无法改变，但是我可以改变自己的思想观念，通过学习国家相关语文文字规范化文件，使我意识到加强语言文字规范化的重要性，从而在思想上重视语言文字规范化工作，认识到自身的责任，并把思想转化为行动，在实际教学工作中认真做好语言文字规范化工作，并落到实处。 其次，使用普通话教学的同时，加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。另一方面自已要正确、认真书写，努力作学生表率。希望学校能经常性地举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话比赛。教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字和二简字，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。同时要强化写字的姿势，书写认真仔细。学校还要利用校报、版报及画廊为学生写好汉字创设环境，增强成功体验。 第三，要正确地看待网络语言。形形色色的网络语言流行甚广且对学生的影响甚大。我们作为教师应该正确的对待。网络语言是一种一定社会时期的言语现象，也是一种社会文化现象。它在一定时期还会有进一步扩大化的倾向。我们要用科学发展观的眼光去看待，网络语言可以说是“另类思维”之下衍生的一种“另类语言”，符合年轻人求异求新的心理特征，是多元多彩社会现实的折射。因此我们对待网络语言不能进行简单的否定和禁止，而是应该加以积极必要的控制和引导，引导学生在使用网络语言时，要分清交际场合和交际对象，要适合具体的语境，而不应随意乱用。 第四，调动各方面积极性，争取效果最佳化。对学生进行语言文字规范化的教学是一项长期而艰巨的工作。我们是教育工作者，而我们的学生又是一群来自各个同地区的农民子弟工的家庭，更需要我们在社会、家庭宣传推行普通话，文字的规范，固化我们的教学成果，因此它需要调动各个方面的积极因素，社会的，学校的，家庭的，合理的配合，才能达到学校利益的最大化。 以上是我的一些不成熟的想法，写得不好，见谅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a785b96abd1e650e52ea551810a6f524ccbfcbe3.html