八年级上学期语文试卷分析.doc
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八年级上学期语文试卷分析 清墟中学吕阿娟 一、 基本情况 试卷采四大块模式，即语言积累和运用、文言文阅读、现代文阅读、作文， 共27小题，卷面分值120分，考试时间120分钟。 试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提 高语文教学质量。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷 中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用 能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注 重了语文学科的思想性、生活性，让教学与生活以及学生的人文教育紧密结合在 一起。 从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我区语文课改的发展步伐，推进 素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关 注社会、加强课外阅读，试卷的导向性很好。 二、 对试题的评价 1、 注重基础能力和运用能力的考察。在积累与运用板块中，有语音，文字, 词语理解，语病分析，过渡句使用，活动方案设计，文学名著阅读，古诗词默写 等。目的在于促使学生扩大阅读量，关注生活，拓展视野。 2、 着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对叙事，文言文的文本理解。 3、 考察学生语文素养的积淀。考察学生设计活动方案的能力，并要求学生 对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。必须是学生关注生 活，广读博览，有所积淀，方能游刃有余。 4、 半命题作文设计较好，提示语给学生较广阔的取材导向，结合学生实际, 使不同层次的学生都能有话可说。更重要的是关注了学生现实生活。许多学生埋 怨命运不公，感叹生活太累。此类作文，可以引导学生珍惜生活，实现作文与做 人的和谐统一。 三、 答题情况分析 第一大题 题1：选择没有错别字一项中。很多学生选择了 A,对“嚎亮”中的“嚎”字的书写 搞错。 题2：成语的正确运用。只有少部分学生选对，还有一部分学生根本就不了解成 语的意思。 题3：考查具体语言环境中词的含义的理解。此题大多数学生都能够正确作答。 题4：古诗文默写。考查学生对本册课本中规定篇目的诗句识记。少数学生不能 背诵，部分学生虽然能背诵，但字形记得不牢固。 题5、8：考查语段的衔接和语病的修改。此题失分较严重，主要是学生对过渡 句理解不透，语感较差，找不出词语的搭配不当。 题6：考查学生用语的得体，学生对这道题答题情况较好。 第二大题： 题10：考查专题长城，并让学生写读后感，考察学生对专题的理解。 第三（一）大题 本题得满分的非常少，多数得了 1（）分左右。很多学生对诗词理解不到位，不能 把握诗人的心境，所以本题失分较大。 第三（二）大题：考查学生对文言文的理解，考查概括能力。大部分学生基本 上都能读懂意思。所以本题失分率较小。 第三（三）大题：是说明文阅读，学生对赵州桥比较熟悉，对说明文体学习掌握 情况较好，所以本题的失分率在白分之2左右。 第三（四）大题是第三次月考试题的原题，所以本题答题情况较好。 第四大题 26题以“我心中的那作为题目，要求学生作文。选材范围是比较广泛的， 易于学生表达真情实感，便于考察学生真实的写作能力。 错误及原因分析： （一） 、审题上：①从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过具 体的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情感，而部分学生却误解为“什么 是珍惜②不会“以小见大”，不以自己的切身体验来表达中心，选材大而空。 （二） 、结构上： %1 作为考场作文，许多学生的作文切入正题太慢，往往用上200字左右谈“珍惜 自己的是什么”，然后再转入正题，显得头重脚轻。 %1 形式单一。相当一部分作文是三段式，第一段开头，中间一段叙事，再用一段 结尾。 %1 部分作文还是一段到底。 %1 许多文章事情叙述完毕，文章内容也就结束，缺少必要的点题以深化中心。 （三） 、选材上： %1 题材陈旧，不会挖掘口常生活中感人细节，缺乏创意。 %1 内容大同小异，缺少真情实感。 （四） 、语言表达上： 部分学生采用叙述性语言，缺少具体、生动、传神的描写，文采不够，甚至有病 句连篇。有的文章中，标点一逗到底，字迹潦草，书写不规范。 三、今后教学建议： （一）学科教学方面： 关于基础和习惯 1、 加强语文基础知识运用能力培养。教师在平时的教学中要有意识地落实字词 的教学，采用多种方法去强化学生字词枳累和语境运用，把字词教学放在具体的 语境中教学，既积累词汇，乂可以增加学生学习字词的兴趣。 2、 加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能训练。只有把 工夫下在平时，考试才有更多胜算。 3、 关注综合性学习活动，大力培养学生收集信息、处理信息的能力，在实践活 动中提高学生的语言运用能力。 关于阅读 （-）现代文阅读 现代文考察的是“整体阅读能力、直指语言表达中心的能力、筛选并整合文中重 要信息的能力、概括能力、词句的含义与作用的理解、评价和赏析文学作品中的 形象、语言、思想感情的能力”等。现代文教学要把握好以下儿点： 1、 注重朗读，强化整体感知。 2、 注重筛选与概括能力。培养“原文意识”：所有阅读题的答案都在文中。教学 对话，教师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我 们要关注的是：①要求学生在原文中捕捉到与题目或话题切合的中心语句或语句 的中心部分；②要求学生概括出语旬中的表述对象，动作行为和结果等。 3、每篇课文确定一个方面作为训练点，不求面面俱到。以此为出发点，加大设 内阅读量。我们只能从课堂上去想办法加大学生阅读量，如果指望于课外，基本 是一个遥远的梦想。 （二）文言文阅读 1、 加强诵读和背诵，增加语言积累，培养语感。要让学生更多地直接接触文言 文书面材料，克服因架空分析而剥夺学生读书时间和机会的弊端。背诵不仅要求 背得出，还要要求写得出。 2、 文言文字词教学还需要踏踏实实落实到位。 3、 注重人文关怀，通过文言典籍进行人文精神和人格培养。 关于写作 写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要有意识地引导学生 观察生活、体验生活、关注社会人生，关注自身周围的事，扩大阅读面，多读报 刊杂志，为作文提供源头活水。 1、 教师必须帮助学生确立一个观念：平时阅读优秀作品时，注意借鉴其写作思 路而非文章内容。 2、 加大作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导设、讲评课的质量。在平时 的调研中我们发现，极少有教师认真准备平时作文的讲评内容，随意性太大。 3、 加强学生的审题、立意训练，培养学生从多个角度去选材的习惯。 4、 关注细节描写，培养学生叙事能力，以表达真情实感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7d6d677fac75fbfc77da26925c52cc58ad69035.html