小学语文教学中自主学习积极性的策略
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小学语文教学中自主学习积极性的策略 引言 杏坛一片芬芳梦 一枝一叶倍关情 春风化雨潜研修 桃李天下不言贫 我曾经看到过这样一个故事：有一个主人非常喜欢她家的宠物狗，对它非常好。有一天，她看到有消息说，如果喂鱼肝油给狗吃的话，这将有益于它的健康。也许是爱狗心切，这位主人捉住他家的宠物狗就要把鱼肝油灌道狗的嘴里，可谁知道，那主人花了九牛二虎之力，就是没能让她家的狗吃上一口鱼肝油。后来主人大概也的确是累了，她想那狗也许是不喜欢吃鱼肝油，于是把鱼肝油放到一一边不去理她了，但使她惊奇的是，当她顺其自然的时候，那狗却自己走到了鱼肝油的旁边，慢慢的舔起来。这时那个狗的主人似乎明白过来：其实并不是狗不喜欢吃鱼肝油，只是自己喂养的方法不得当而已。从这个故事中，我恍然大悟，我们老说学生在语文学习上没有积极性，有时表现得还似乎越来越厌学，产生这种局面的原因是什么呢？难道是学生讨厌学习讨厌读书了吗？不，那么在语文学习中充分调动学生自主学习的积极性，就显得至关重要。 识字教学 错别字的故事： 1、1930年5月，蒋介石和冯玉祥、阎锡山的联军展开中原大战，冯玉祥的一位作战参谋在拟定进军命令时，把“沁阳”写成“泌阳”，结果部队向相反的方向前进，贻误了战机。一笔之误，导致部队的南辕北辙，十万大军惨遭伤亡。 2、乌鲁木齐粮食局挂面厂从别处定做了一批挂面包装塑料袋，由于图案设计人员将乌鲁木齐的“乌”字写成了“鸟”字，袋子无法使用，致使价值十八万元的挂面包装袋全部报废，损失惨重。 3、有一名爱写错别字的学生总是把“歇”字写成“喝”字。他有这样一则日记：“一天劳动委员指挥我们抬茅粪，大伙干得可起劲了，谁也不愿意喝一喝。后来我确实有点累了，就背着劳动委员，偷偷的喝了喝。” 识字是学习文化的起点，是阅读和作文的基础。郭沫若先生曾说过：‚识字是探求知识的第一步。‛只有认识了一定数量的字，并且能够牢固地掌握，不用错别字，才能释词悟义，理解句子，领会文章的思想内容，顺利地阅读书报，才能运用所识的字词叙事说理、表情达意，因此，识字教学是小学语文教学中一项很重要的任务。那么在识字教学中激发学生自主学习的积极性，成为我迫切需要研究和解决的问题。 新课改要求我们：在教学活动中，要以学生为中心，以学生为本，以学生的发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。那么在这种教学模式下识字教学要提高学生的自主学习的积极性，关键在识字教学方法和形式的改进，利用多种手段激发学生识字兴趣。 一、利用游戏引趣法，激发学生识字的兴趣。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。而游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。因此根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏。 如：打牌游戏。在教学识字时，让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。 找朋友游戏： 在合体字的教学中，将一个字的不同部分做成不同的头饰，把全班同学分成若干组，一组同学带着部首部分，另一组同学带着该字的另一部分，伴着清新的音乐，边唱边找，找到了就占到一起，共同说出这个字。 开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、‚抓特务‛游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。 二、创设情境，运用多种识字方法，激发学生识字的兴趣 汉学家安子介先生说：‚汉字是一个阿丽斯仙境似的领域，每一段拐弯抹角就有一段故事。‛在识字教学中借助艺术，运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，可以有效地激发学生的兴趣，使识字教学变得生动、活泼，生机勃勃。常见的识字方法有以下几种： １．动画设境，媒体演示。一般传统的识字教学，都是让学生在平淡的环境中进行识字。没有新的强有力的外部诱因干预，学生的思维只能在常规范围内跃动。教学生字时应运用多媒体展示，来增强形象性，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记；把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。而通过图画的描绘、音乐的烘托等来创设情境，则能使学生在美的感知、愉悦中激情引趣，自觉使自己的思维与情境和谐，让相应情境中的诸多因素刺激、诱发学生的创造思维，这尤其有利于学生识字潜能的萌动与阐发。如利用多媒体技术，在大屏幕上，播放识字故事，将字的笔画笔顺以动画形式展现，让知识的掌握更加直观。 ２．表演识字法。一般传统的识字教学，很大程度上只是‚一种上肢的活动‛。而对于天性好动的学生来说，‚表演‛才是行之有效的方式之一，如：讲授一些动物词语时，配上一段音乐排了一出小歌舞，让学生戴上写有这些动物名称的道具演出。孩子们唱着跳着，相继说出头上戴着的动物的名称。在这个活动里，孩子们饶有兴味，很快记住这些动物的名字，对这些动物也有较深的感性认识，从而提高了课堂教学效率。 3、儿歌识字法：读儿歌是学生比较感兴趣的活动。如果教师根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，势必会提高学生记忆字形的准确性。如：‚火字旁，一方框，一个大字里面藏——烟‛，‚没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草‛，‚一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨‛，‚三点水，草字头，两个小人打滴溜——满‛等。 4、猜谜识字法：学生对猜谜语非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：‚一只狗呀真奇怪，长着四张大嘴巴——器‛，‚一口咬掉牛尾巴——告‛，‚牛走独木桥——生‛，‚山外有山——出‛等。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。 5、讲故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教‚美‛这个字，一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：‚红红家养了一只可爱的小羊，这只羊什么都好，可就是尾巴太小了，你根本就看不见（板书：羊字头）。今天早上，红红来喂小羊，一看，高兴得跳起来，原来，这只小羊的尾巴变大了（接板书：大）！成了一只‘美’丽的小羊。‛就这样，学生具体形象地感知了这个字，轻松愉快地掌握了音、形、义。 当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。 三、将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣。 新《课标》指出：‚识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验‛。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如：电视上动画片中的说话字幕，校园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材；还有新一轮课程改革设置了综合实践活动课程，无论是常规活动如：晨会、班会、队会、节日庆典，还是校本活动如国防主题、环保主题、社会调查主题、春秋游主题等，都离不开汉字这个媒介。活动中若以认字贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。 教学实践证明，在识字教学中，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在语言环境中，在艺术氛围中，激起兴趣，体会形象，从而提高学生自主学习的积极性，就能提高识字教学的有效性，让孩子们自主学习的积极性性和创造力开放出绚丽多彩的智慧之花。 听说训练 游戏 名称：心有灵犀一点通 规则：请两组同学上场，每组派两名同学互相配合，一位同学根据提示读出不同语气，另一位同学根据读音将重音画出来，配合最默契的获胜。 人们在说话的时候，为了表示强调，会将有的词语读重音。由于重音的位臵不同，所表达的意思也往往不同。请根据同组同学的读音划出重音。 （1） 我知道你会下棋。（别人不知道你会下棋） （2） 我知道你会下棋。（你不要瞒我了） （3） 我知道你会下棋。（别人会不会我不知道） （4） 我知道你会下棋。（你怎么说不会呢？） （5） 我知道你会下棋。（会不会干别的我不知道） 由此看来，小学语文听说训练应是一个有机的整体，但是长期以来小学语文教学中比较重视读写训练，而忽视听训练。著名教育家叶圣陶先生指出啊：‚在语言文字的训练中，听说读写四个字中，听说最基本，听说功夫差不多，读写就容易办到了。‛美国口语专家的一份研究报告也表明，在语言交流活动中，听说方面所占比重非常大。听是获取信息、获取知识和发展智力的重要途径；说是输出的信息，用口语表达形式表述自己的所见、所闻、所想。由此看来，听说是语言交流活动的重要组成部分，只有提高听说训练，才能全面提高学生的语文素养。同时，小学语文课堂教学中听说训练内容的加强，不仅符合语文教学规律，而且能弥补学生整体素质的缺陷，使学生各方面能力得到提高。 小学语文听说训练中应遵循什么原则呢？ 1、自主性原则 学生既是教育的对象，又是学习、认知发展的主体，一切教育的影响作为外部的东西，只有通过学生主体活动内化为主体的素质。体现学生主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。教师是教学活动的组织者、激励者、指导者。学生是自我发展的自主参与者、是积极的探索者和创造者。而一切教育活动都应充分调动学生的自主学习的积极性，听说训练亦应遵循这一原则。 2、主体性原则 案例 由“卖火柴的小女孩儿很可怜”想到的 师：今天我们共同学习了丹麦著名童话大师安徒生的作品《卖火柴的小女孩儿》，看了小女孩儿的悲惨遭遇，你就不想说点什么吗？ 生：小女孩儿，你真不幸，赶快来到我们中间吧，过上幸福的生活，我们会给你一个完美的童年。 生：是啊！如果你来到我们中间，我一定把我最喜欢的文具给你，让你和我们一样快乐的学习，无拘的生活。 生：老师，以前我很任性，学习了这篇文章之后，我感到自己真的很幸福，所以我一定要珍惜我所拥有的幸福生活。 …… 此时，一位学习很差的学生欲举手还羞，于是我鼓励他：“哪位同学还想发言，大胆说一说。”并用鼓励的眼神看着他，于是他站起来怯生生地说：“ 老师，我觉得卖火柴的小女孩很可怜。” 多么简短的发言，但是我却深深地明白，这一定是他艰难的思想斗争的结果，于是我真诚地对他说：“你说的真棒，老师希望每节课都能听到你越来越精彩的发言，好吗？” 学生是主体，教师是主导，要使学生真正成为学习的主人，在听说训练中教师要面向全体学生。一定要避免只让少数人能说、会说的学生表演，而大多数学生成为观众的现象，要让每个学生都参与到听说训练的实践中。 3、鼓励性原则 兴趣是最好的老师，而培养学生听说兴趣的途径之一就是鼓励。小学生的心理特点之一就是自尊心和上进心强。研究资料表明，对小学生的评价，表扬鼓励多于批评指责，可以更好的激发学习动机。根据学生的学习现状来看，他们的口语表达水依然很低，因此，在听说训练中要面对现实，多鼓励。只要学生有一点点进步，就要鼓励他们百尺竿头更进一步，从而学生进行听说训练没有任何心理压力，都能在轻松愉悦的氛围中进行训练。 4、循序渐进原则 要根据小学语文新课程标准的要求循序渐进地进行训练。高年级学生能听懂别人的讲话，理解主要内容，能口述见闻，能当众作简短的发言。 小学语文听说训练要找到适合自己的切实可行的方法 1、 依托课文，情景设置引导听说 语文课堂是对学生进行听说训练的最佳途径，为了调动学生自主进行听说训练的积极性，在没节课都应精心设计一些情境，让学生身临其境，有感而发。例如：在讲述《向往奥运》这篇课文时，在拓展延伸环节，利用多媒体出示奥运明星——姚明、天亮等的照片，让学生思考‚2008年奥运会时，假如你是一名体育记者，你会采访谁？准别和他谈什么？‛这一问题。可以说照片上都是学生熟悉已久的体育明星，这样可以拉进学生和体育、和奥运的距离，达到开启思路，拓展思维的良好效果。 2、 依托课文，联系实际想象听说 联系实际想象听说，即让学生充分的联想，它实际上包含的是一个能力迁移的过程，是一种追求创新的意识，是一种发现问题积极探索的心理取向，也是发展学生思维的一条重要途径。只有拓展了学生的想象，发展了学生的思维，才能进一步提高学生的口语表达能力。例如在讲《卖火柴的小女孩儿》这篇课文时，学生们被小女孩儿悲惨的命运深深地打动了，不由自主地想到了自己幸福的童年，为了能让学生珍惜自己幸福的童年，珍惜美好的生活，可因势利导，引导学生谈谈‚我与卖火柴的小女孩儿比童年‛。 3、依托课文，看图练习听说 在讲述《灯光》一课时，学生们被 ‚为了孩子们能在灯光下学习，宁可牺牲自己年轻的生命‛的精神深深的感动了。为了使情感得到有效的升华，可引导学生看课文插图，思考‚郝副营长我想对你说‛这个问题，孩子们的回答一定精妙绝伦。 3、 口语交际听说 按照每一册书中口语交际的训练要求，内州举行一次语文活动，为强化口语表达能力搭建了锻炼战士的平台。举行朗读比赛，小主持人大赛，新年活动创意赛等活动，同学们会感到形式新颖，参与积极性高，在欢乐的氛围中锻炼了听说能力。 案例： 介绍我喜欢的少儿节目 师：少儿节目，是所有小学生都喜爱的节目，这些精彩的节目是许许多多叔叔阿姨精心设计的结果，对我们的成长起着十分重要的作用，我想，由于审美不同，视觉不同，见解不同，我们喜欢的少儿节目也不尽相同，但是有一点是肯定的，我们从中都受到了深刻的教育，这节课我们就来介绍介绍大家心目中最喜欢的少儿节目吧！ 要求：按一定的顺序有条理地介绍自己最感兴趣的少儿节目；积极参与讨论交流，敢于发表自己的见解；养成善思、细听、乐于表达的口语交际习惯。 生：我最喜欢的少儿节目是《智慧树》，因为在这个栏目里我可以学到很多的手工制作，这不仅丰富了我的知识，也充分锻炼了我的动手操作能力，现在我家里有很多我的手工作品，都是我从智慧树栏目中学到的。 生：我最喜欢的少儿节目是《动画梦工厂》，因为在这个栏目里我能欣赏到很多精彩的动画片，像《奇奇颗颗历险记》、《三毛流浪记》、《神厨小福贵》……每一部动画片都是一首动听的歌，给我美的享受，让我受益匪浅。 生：我最喜欢的少儿节目是《大风车》…… 4、 鼓励比赛，竞争表演听说 利用晨会时间举行3-——4分钟的汇报比武，同学们上进心强，每一天都精心准备优秀演说稿，通过民主投票的方式选举每日一星，充分调动学生自主训练的积极性。 6、日场生活要养成口语表达的良好习惯 平时师生接触交谈，教师不仅要注意语言的规范，用调的准确，为学生做好示范，而且要及时发现学生口语表达的不足之处，随时纠正。 小学语文听说训练是一个长期的过程，经过有目的、有计划、有步骤、有组织的训练，学生的整体口语表达水平一定会有一个质的飞跃。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a809383f13a6f524ccbff121dd36a32d7275c75a.html