让热闹的课堂安静下来

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让“热闹”的科学课堂安静下来



随着新课程改革的深入,新课程改革让我们的科学课也在发生变化,让学生在做中学,让学生成为学习的主人,让学生主动的进行科学探究和合作交流。科学课上,教师的教学行为也发生着悄然变化。在许多科学课堂上,课堂呈现出热闹的课堂景象。教师的引导看似很符合新课改的要求,鼓励学生都动起来,导学生自主探究,听课的人也会觉得这样的课堂很“活”,无疑这就是科学课的示范课,这样的课堂一定是气氛活跃又热闹的课堂,但是我们科学教师应该给学生的就是这样表面热闹的课堂吗?这样热闹的课堂真的有效率吗?

一、分析“热闹”科学课堂的现状 (一)实验型科学课的“热闹”假象

在实验型的科学课上教师将学生分成若干个小组,让学生分小组讨论,这个一种非常普遍的科学实验课堂,教师认为学生一起讨论讨论,然后交流汇报一下,这就是合作学习,这就是自主探究。还有些教师把分组变成了一种“分组竞赛”,把科学实验课变成的竞赛课堂:师:请同学们仔细观察,比一比,哪个小组的发现最多?比一比,哪个组做的结果又对又快?

案例1《声音的产生》教学片断

师:同学们,今天我们一起来“研究”声音。首先,你想提出什么问题? 1:声音是怎么样产生的? 2:声音是怎么样传播的?

师:对着生1说,你提的问题真好,今天我们就来研究声音是怎么样产生的?有了问题了,下面,我们应该怎么办呀?

生:做实验

师:说的真好!同学们,下面我们就分小组做实验,比一比,哪个小组的发现最多?哪个组做的结果又对又快?

二十分钟过去后,教师开始组织学生汇报交流。这时还有许多的学生继续做着实验,并没有马上停下来。汇报的小组,也没有按照一定的顺序汇报,课堂显得很无序。

教师很害怕安静的课堂,努力引导学生把课堂变成热闹的竞赛场地。在教师的激情引导下,小组合作开始,学生们都快速的做起来,生怕落后,教室里人声鼎沸,热闹的课堂景象产生。但是,认真的观察这种热闹后我们不难发现,有些同学并没有明确的研究目的,就是拿着棍子到处胡乱的敲打,嘻嘻哈哈的表情,很多小组成员中还有意见不统一的,学生们就互相争执,学生没有意义的争吵,反应出学生没有良好的个人素养,不会倾听,没有养成良好的实验习惯。这样的讨论无疑浪费了大量的课堂时间。学生在这样的讨论中,并没有学到探究事物的方法。

在培养科学兴趣的科学课堂上,学生热烈的讨论,积极的参与,踊跃的回答问题。“热热闹闹”的课堂,教师常常这样引导 :师:今天这节课,比一比,谁的发言最积极?评一评,谁的表现最好?

(二)知识型科学课的简单“热闹” 案例2《我们是小小科学家》教学片断

师:同学们,今天我们来学习做一名小小科学家。你知道科学家都是怎么样来做研究的吗?你知道哪位科学家的研究过程吗?老师看谁说的最好,下面,开始讨论吧!


教师一声令下,学生们开始了热烈的讨论,每一个同学都开始说。几分钟过去后,教师就开始组织学生汇报交流。

师:下面来汇报交流吧!老师看谁的发言最积极! 1:就是提出问题在想办法解决问题 2科学家的研究过程就是提出问题——做实验来证明问题——最后解决问题。

师:刚才这两位同学说的都非常的好,这就是科学家的研究过程,看来呀,你们就是小小科学家了,你们真是了不起呀!

听到教师的赞扬,学生应该是感到非常自豪的表情,但是两个学生面无表情的坐了下去。教师浅显的定义科学研究的过程,会让学生产生对科学研究错误的认识。没有让学生感受到科学家的研究有什么高深的,也没有让学生体会科学研究是要经过复杂的过程,学生不会产生热爱科学的感情。这样的课堂,学生只明白了科学研究的简单过程,没有任何实质的内容和深层次的情感认识。

二、解析“安静”科学课堂的重要性 (一)从心理学的角度解析

在嘈杂吵闹的环境里,人的情绪激动会出现思维明锐度的降低,而人在安静的环境拥有更加明锐和理性的思维能力。科学的概念和规律的建立是一个复杂的过程。需要学生对现象的认真观察,用实验来反复验证过程。让学生真正领悟其中的道理,理解其本质。这个过程需要学生静静地观察和思考。

我们的科学课堂不需要“热闹”的场面,而需要学生理性的思考和踏踏实实的探究。只有在安静的环境里,才能更清晰有效的跟他人进行交流,清晰的阐述自己的观察结果和探究方法,有效的表达自己和倾听他人的,并对他人的观点给予评议,只有让学生在课堂上养成学会倾听、善于倾听的好习惯,才能高效的利用课堂上有限的时间。

(二)从国外的科学课堂解析

一位去国外考察回来的老师发现,国外的科学课的课堂环境非常宽松,学生可以在课堂上随意的走动,可以互相说话,甚至可以在课堂上吃东西。但是奇怪的是,就是这样宽松的课堂氛围,让我们去考察的老师觉得,课堂一点都不吵闹,相反,学生在一起讨论问题时,声音都很轻,其他人也都能安静的倾听。这是反映了国外的小学生拥有良好的个人素质,也表现出教师对学生良好的培养方式,学生已经养成了规范的交流和表达的习惯,也懂得如何倾听他人,如何给他人提出自己的评价意见。

反观我们的科学课堂,学生没有养成良好的交流习惯,讨论的声音往往震耳欲聋,课堂里的交流讨论常常处在一种无序的、失控的状态。

三、让“热闹”的科学课堂安静下来 (一)、注意培养学生的科学自豪感,让学生重视科学 很多家长都觉得科学是所谓的副课,在思想上就不予重视,往往会影响学生科学课的认真态度。所以我们教师要让学生认识到科学技术对国家发展的重要性,科学是我们不容忽视的重要学科。帮助学生认识学好科学课的重要性,消除科学课是副课的错误想法,提高学生和家长对科学课的重视程度。

在实际的课堂教学中,教师更要注意培养学生热爱科学的情感:回顾案例2教师在教学时,如果能让学生静下心来,安静的去品读科学家们真实的研究科学过程,去真是的感受科学家们艰难的实验过程,感受科学研究的复杂繁琐。让学生明白科学家为了证明科学问题,必须要收集大量的资料,经过无数次的大量实


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