教学设计方案 学校 明强小学 学科 语文 班级：一（5）班 课题：11、数小鸡 日期：10.14 教时：1.5 设计者：郭亚熙 修改者：蔡娣 一、教学目标： 1、认识本课的4个生字：毛、的、少、气。会按笔顺正确描摹“毛”、“气、少”三个字。 2、复习声母j q x，能拼读带有这三个声母的音节。 3、正确朗读儿歌。鼓励学生背诵。 二、制定依据： 1、 内容分析： 本课是“读儿歌识字学拼音”中第二单元的第四课。本课内容生动有趣，读来琅琅上口，可通过多种形式的朗读方式来培养学生朗读的兴趣。在识字环节中，5个生字可从不同的方面来学习，既要记忆字形，又要帮助学生积累词汇。本课的拼音教学是复习环节，课堂上要给予学生充分的时间练习拼读，同时指导学生学会聆听别人的发言，仔细辨别，自始至终都要参与学习。 2、学生实际： 学生进入识字阶段有一段时期了，掌握了一些科学的识字方法，教学重点就放在生字的字形上。教师要因字而异，因学生而异，对生字教学要各有侧重点，从音、形、义这三个方面，帮助学生进行归纳梳理。这节课中的三个声母j、q、x属于复习内容，学生已基本掌握这三个声母以及拼读带有这三个声母的音节，课堂上练习拼读时，可采用大面积的训练，让一些拼读能力弱的学生也有拼读机会。 教 学 过 程 时间 教学环节 一、情景引教师活动 学生活动 指名拼读 齐读课题。 听录音，思考。 交流。 随机学习“气” 设计意图 根据课文内容创设情景，促使学生尽快的进入学习状态,激发学习兴趣。 要求各不相同，目的是加深学生对课文的理解，对生字音、1、今天不仅来了很多家长和我入，揭课们一起学习，老母鸡还带了一群小鸡来了呢！ 题示 出示生字“鸡”、音节“jī”：指 名读、拼。 2．其中有个鸡宝宝叫（出示） 小淘气。 3．大家为什么都叫这只小黑鸡 小淘气呢？今天我们就来学习 第11课 数小鸡 二、听录音 1．听课文录音：仔细听、认真初读儿歌 记、待会儿请你说说大家为什 么都叫它小淘气？ 随机学习“气”：共几笔？第41 / 3 三．读儿歌，学习生字 三、巩固字词，学习拼音。 笔是什么笔画？ 2．再听录音：听清字音，特别是儿歌中生字的字音。 3．学生轻声读儿歌，要求读准字音，遇到读不好的地方多读几遍。 1、指名读儿歌 2、课文中有3个字宝宝，谁能来教大家？ 1)“毛”：指导读好“máo rōng rōng”。哪些东西也是毛茸茸的？ 2)“的”：轻声，“毛茸茸的小小鸡”中“的”要读得轻而短 3)“少”：我们学过的哪个词意思同“少”相反的？再说出几个反义词并出示，读一读 4）师范写“ 少”，生描一描 3、鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子） 1)谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子） 2)我们（男生、女生、集体）一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。 4、齐读课文 1．瞧，你们安慰了鸡妈妈，鸡宝宝来谢你们了。我们快跟它们打声招呼。 2．一群刚出生的鸡宝宝请我们帮它们找妈妈，找之前，我们得先闯拼音关！ 3．找鸡妈妈 4．看图拼拼说说 先拼，再组词，最后用上句式2 / 3 自由读儿歌 指名读，正音。 交流识记方法。 交流，正音。 积累反义词 生描写“少” 指导朗读 多种形式练读儿歌。 齐读课文 抢读词语 拼读音节。 看图练一练。 拼读、说话训形的记忆，培养学生认真听录音的习惯，帮助学生读正确课文 根据每个生字的特点，用不同的形式教学，以调动学生的积极性。 低年级朗读指导应充分调动学生的生活体验，在学生感悟的基础上，读出自己的感受。本环节中，可以通过指名读、学生赛读等形式来体会母鸡妈妈“着急”的心情及劝“鸡妈妈不要着急”时的语气。 常用字与音节一一对应，能帮助学生读准音节。 渗透句式概念 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8cab1d6c67da26925c52cc58bd63186bceb9226.html