龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈中小学语文教学中的修辞手法 作者：陈通 来源：《课外语文·下》2016年第07期 【摘要】修辞是指人们在特定的语言环境中进行交际时运用语言手段加强语言表达效果的语言现象。语文教师在课堂教学中有必要加强修辞教学，让学生接受修辞的熏陶，使他们逐步掌握修辞的运用规律，使他们的语言优美，精炼，文章丰富多彩。 【关键词】修辞；语文教学；作用 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 我们用语言交流思想，不仅要表达地清楚明白，还应该做到生动形象，让人听了看了印象深刻，那么针对不同的表达内容和语境，如何选择最恰当最完美的形式以收到最好的交际效果，这就是修辞问题。笔者根据自己多年中小学语文教学的实践经验，主要介绍一些常用的修辞手法的运用，以便让广大同仁在语文教学活动中正确运用修辞手段，来提高学生的语言表达能力和写作水平。 一、修辞和语文教学有着天然的联系 （一）语言理解的问题 语文教学中对语言的理解，不仅要在懂得意思的程度上，还要知道语言的表达形式，并会欣赏和体会语言的文学之美。比方课文《富饶的西沙群岛》这篇课文中有这样的一句话：“正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。对于这句话非常简单，也容易理解，它的意思是说西沙群岛的海里鱼非常多，一半是水，一半是鱼。在这里作者采用夸张的修辞手法，故意“夸大其词”目的就是为了达到更好的文学表达效果“鱼多”。这就是中华文学语言之精美，中华文字之精美。可是在课堂教学中，大多数老师在让学生朗读和理解这些句子时，只仅仅谈到或讲解到这句话是说西沙群岛的海里鱼很多。对于作者的思想感情，词语的恰当运用及这样表达的作用和效果，从不让学生仔细地去体会，更谈不上学生在写作时的灵活应用。由此可见，语文教学中课文的语言理解多么重要，这就要求我们教师必须重视学生修辞知识能力的培养，重视学生对语文课文中修辞手法的灵活应用，提高学生的语文素养。 （二）语言的运用问题 在日常生活中，我们运用语言要比理解语言更难一些，尤其是书面语言。所以在平常的语文教学中，只要求我们对语言运用做到通顺，词语准确就行了。可是不同的场合，不同的情境对语言的要求就更高了，比如在学生的作文中就要求语言准确，词语丰富，不能出现病句病例。这样教师在平常的教学中就要让学生多阅读，多背诵一些名句，名段，多体会一些美文中 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9939340c4da50e2524de518964bcf84b8d52d75.html