第3课时 练习一（1） 目的要求 1.使学生进一步理解有余数除法的意义，巩固有余数除法的计算方法，提高计算正确率。 2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。 3.通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学难点： 能正确的进行有余数除法的计算。 教具： 多媒体课件、练习本 教学过程 一、看图填算式。 1.出示图和算式。 10÷□=□（）……□（） 2.谈话揭示课题：今天，老师在黑板上画了一幅图，还写了一个算式。谁来说说，这个算式叫什么？ 有余数的除法与什么有关？ 3.问：看着图和算式，说说图上是怎样分的，你能用一个算式表示出来吗？还有不同的算式吗？又是怎么分的？ 根据学生回答师板书： 10÷4=2（份）……2（个） 10÷2=4（个）……2（个） 4.练习一第1题。 出示图，学生独立完成，填完后同桌互相说一说算式所表示的意义。 二、用竖式计算有余数的除法。 师：如果没有图，你能很快地找到商，并算出结果吗？ 1. 学生独立完成第2题。 汇报交流：你是怎样想商是几的？余数是怎样计算的？ 总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快？计算中要注意什么？ （余数一定要比除数小） 2. 完成第3题。 每人选择其中的2题，要求计算正确。 指名板演。交流时说说计算时要注意什么？ 3. 完成第4题。哪列火车开得快。 出示图，说明规则，比比谁算得又对又快。 学生独立完成，交流时对学生有针对性地分析原因，指导帮助。 组织比较每组中3个算式的联系。除数相同，被除数越大商也越大；如果商相同，但是余数大。中间一题正好除完没有余数，左、右两题要想被除数里面最多有几个除数，商就是几，但是要注意余数一定要比除数小。 三、解决简单的实际问题。 1． 完成第5题。 出示题目，让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题，再独立完成，列出算式并用竖式计算。提醒注意商和余数的单位名称。 2.完成第6题。 出示题目，学生独立完成，再集体交流。 比较：刚才两题有什么相同的地方？在列式计算时要注意什么？ 得出：把总数平均分要用除法计算，并且这两题都是有余数的除法。有余数的除法特别要注意商和余数的单位名称。 四、全课总结。 今天这节课你有什么收获？在解决有余数除法的实际问题时要注意什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9f60d7abfd126fff705cc1755270722192e5980.html