有余数的除法 教材分析 本单元是在学生已经学习“平均分〞的情况后研究“分后还有余〞的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸，也是今后继续学习除法的根底，具有承上启下的作用。在教学本单元时，应着重抓住“余数的认识及其含义〞和“余数与除数间的关系〞两大知识点进行教学。关于竖式，只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系，就可以很好地掌握这一内容。 学情分析 学生已经能够进行表内除法的计算，为有余数除法的学习奠定了知识根底。在日常生活中，平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见，为本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储藏。所以对有余数除法的认识，学生不会有太大问题，关键就是用竖式计算有余数的除法，竖式的书写可能会出现问题。 教学要求 1.通过设计情境和动手操作，让学生体会有余数除法的意义。 2.能在有余数的除法算式中表示商和余数。 3.通过自主探究，明确余数一定要比除数小。 4.会运用有余数除法的知识解决实际问题 教学建议 1.自主操作、体验、感悟。 为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识，设计摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，理解余数的意义。 2.反思交流、应用提高。 让学生在屡次动手操作的实践环节中，体会在生活中遇到的有余数的情况，引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动，使学生深刻地体会余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数的除法在生活中的应用，以激发学生学习数学的兴趣。 课时安排 1 认识有余数的除法 1课时 2 用竖式计算有余数的除法 1课时 3 练习十四 1课时 4 解决问题 1课时 5 练习十五 1课时 小小设计师 1课时 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99840b0db91aa8114431b90d6c85ec3a87c28b02.html