美术家眼中的自己 ——自画像中的自我表现 教学目标： 知识目标：知道自画像的作用并尝试探究作者的思想感情。 水平目标：从鉴赏自画像入手，思考、探讨画家的生活与情感，能用自画像简单表达自己的个性和情感。 情感目标：开阔眼界，体验美术家丰富的内心以及伟大的心灵，培养热爱美术的思想情感。 教学重点 ：探究画家在自画像上表达的情感、想法。 教学难点： 自画像如何成为美术家内心的一种独白。 教学准备： 多媒体课件、一种或多种笔、白纸、小镜子。 教学过程： 一、导入 教师：同学们平时是不是很喜欢拍照啊？ 学生：是 教师：恩，尤其喜欢自拍！为什么喜欢自拍？ 学生：······ 教师：自拍是对自我的一种肯定、展示，同时，能够记录我们的生活。那么在古代，信息技术不发达的年代，美术家们用什么记录他们的生活，展示自我的呢？ 学生：自画像 老师：今天这节课我们就一起来学习美术家眼中的自己——自画像中的自我表现。展示课题。 二、讲授新课 1. 自我认同与角色定位 爱美之心，人皆有之。美术家也喜欢将心目中的自我形象通过特定的表现方式诉诸画面展示自我。他们的自画像为我们提供了一个能够与其面对面的机会。 • 丢勒自画像赏析 课件展示丢勒三幅自画像作品，分析他们的相似之处。教师作简要补充。丢勒，“自画像之父”，他在自画像中破格地采用了在当时用来表现基督的严格正面像，用这个“神的化身”来维护自己作为美术家的尊严。 2. 浓缩的人生 教师：很多艺术家在自己漫长的艺术生涯中留下的自画像远不止一幅。他们甚至在人生的不同阶段都留下了自画像，把这些自画像集结在一起，几乎就是艺术家一生境况的真实反映，我们能够看到这个艺术家浓缩的一生。 • 伦勃朗自画像赏析。 课件展示伦勃朗早、中、晚三个不同时期的自画像，思考与交流：人物在性格与气质上的不同。感受伦勃朗大起大落的一生。 3.情感的自我 美术家在自画像中除了记录他们的生活，展示自我外，更主要的是通过自画像寄托画家的思想与情感。 展示梵高照片，请同学们说说对梵高的了解。教师补充介绍梵高生平。 • 观看电影《梵高传》片段，谈谈观后感： • 学生：······ 教师：这部影片是根据梵高给弟弟提奥写的书信还原的真实生活境况。影片中的梵高，热爱劳动人民，热爱生活；生活极端贫困，靠弟弟救济维持生活；热爱画画，夜以继日忘我工作；他内心孤独，渴望友谊；敏感多疑，受病痛折磨；他是那么地与周围人格格不入，不被当时人所接受，受尽冷遇摧残。他是一个典型“生活在低处，灵魂在高处”的用心灵作画的艺术家。 • 梵高自画像集锦影片欣赏 梵高跟丢勒、伦勃朗一样，以自画像著称。在他的自画像里我们能够强烈地感受到梵高的思想与情感。分析梵高不同时期的自画像，引导学生感受梵高自画像的风格特色。并试着从笔触、颜色、表情神态等方面讨论、分析、探索梵高作品中情感的表现。 进一步欣赏代表作《割耳朵后的自画像》、《没有胡子的自画像》感受梵高作品中流露出的思想与情感。 梵高自画像记录了他的心路历程，这种记录比相片更为真实，因为自画像记录的不但是图像，还有图像背后梵高的思想与感情。梵高在自画像中倾诉、宣泄。与其说是画给别人看的，不如说是画给画家自己。 三、其他美术家自画像作品欣赏 四、拓展延伸 尝试为自己画一副自画像，能抓住主要特征表达自己独特的思想情感。表现手法不限。 五、课后小结 透过美术家的自画像，往往能够较真实地把握艺术家的审美趣味和人生理想，能粗略地勾画出艺术家的生活情状，探索艺术家内心的思想与情感。他们的自画像就是一面面镜子，展示了美术家眼中的自己。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa222df353e2524de518964bcf84b9d528ea2c37.html