谈读书
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开发区中学“自主学习、小组合作”教学模式 《谈读书》新授案 学科：语文 主备人：宋建英 审核人：李团 《谈读书》 学习目标： 1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力培养学生阅读能力。 2、理解本文的读书观，激发读书热情，建立起良好的读书习惯。 3、积累文中出现的精辟的句子。 教学重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）比喻论证、对比论证等方法的运用。 教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 学习方法：自主、合作、探究 教时安排：1课时 一、导入新课 同学们，你们喜欢书吗？都读过那些书？读书的过程你有那些感悟？ 请说出你读过的名言 （1）名言警句： 1、敏而好学，不耻下问——孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 （2）名人论读书：、 三贵——清代张之洞主张读书要贵博、贵精、贵通。 三到——宋代朱熹认为读书要心到、眼到、口到。 三肯——顾颉刚读书主张肯思、肯写、肯翻，这样便可以养成自己的创造力。 二、简介作者 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。 三、指导学生通读全文，把握内容： 1、读一读，找出精彩的语句： 2、指导学生朗读课文。 明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答） 重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系： （学生通过看书迅速作答） （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ 明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。 （2）对不同的书，作者又主张怎样？ 明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 （3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 第三层：（读史使人明智—结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解： （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：排比说理、归纳说理。（正面指出） （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出） 四、文章中运用了哪些论证方法？有什么作用？举例阐释。 五、品味文章语言 黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。 下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。 六、体验反思 对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。 七、布置练习： 1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。 2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa56dc4caf1ffc4ffe47ac93.html