教育随笔：我的课堂教学管理 教育随笔：我的课堂教学管理 毕业数十载，在过去的教书生涯中，一直受到传统应试教育的影响。课堂中，总是认为孩子们会因为老师的笑容而放肆。所以即使自己不是一个不苟言笑的人，也尽量绷着张脸，使自己看起来严肃可畏，导致课堂教学越来越沉闷无趣。 近两年的课堂教学管理，受到洋思中学和杜郎口中学的影响，了解到课堂中可以有欢声笑语，可以有激烈争论，也可以允许学生思考问题时在课堂中打圈，解决问题后乱蹦乱跳。孩子们会因为教师鼓励的话语、赞扬的眼神、轻松的学习环境表现得更加精彩。以下是我的几点做法：- 一、建立良好的师生关系。作为科任老师的我不单纯是课堂上学生学习的老师，在课间与学生建立良好的师生关系也是非常重要的。学生在课外犯错：公物损坏、教室卫生脏、打架骂人，只要我看了，都要过问并与班主任共同处理，使学生知道我不单是他们的科任老师,我还时刻在关注他们，他们有什么想法都可以和我说。- 二、培养学生合作、交流的能力。这个班级他们的脾气、秉性我都一清二楚。从一开始我就有意识地先让他们独立思考，教师少讲精讲，再培养他们同桌合作、交流，最后上台展示。现在他们在讨论一个问题时都能争得面红耳赤，热火朝天。- 三、结合实际解决问题。在教学过程中，在时一道题会涉及到下册的知识点，我都会提前简单点明，解决问题中会有很多内容涉及到日常生活，我会让他们设身处地的想一想，假如自己遇到了这样的难题可以用数学去解决吗？这样有意识的让学生在学习中去感受生活，体验生活，使他们在后面的学习中不觉得枯燥乏味，能更加轻松地去思考。- 四、评价机制的利用。教师的表扬能起到画龙点睛的作用，课堂上我会经常利用奖评机制，小组及个人加分制，每节课评出最团结合作的小组和表现最出色的个人，给予表扬和奖励，奖励的形式是多样的，这样使学生学习的热情一度高涨，达到意想不到的效果。- 五、重视课堂反馈。一堂课不论上得多精彩，都是在为学生服务，学生有没有掌握与消化本节课的知识。从学生的课堂反馈可以知道学生的掌握情况并在课堂中及时处理。那么我们就要充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生的反馈信息是提高教学效率优化课堂教学的重要一环。 小学生独立评价能力较低，只有每练一次，都给学生肯定或否定评价，把评价及时反馈给学生，才能使学生纠正错误处于印象鲜明的状态中，使摄入知识更加正确。两步乘除计算中，有乘除计算，从爬黑板中，发现大部分学生对于两步算式总是分不清先算哪一步，并且在脱式计算时总是搞不清格式，那么就需要教师及时指点，集中讲解，再爬黑板，使训练有针对性，加快了训练步伐，训练效果好 由于学生的认知水平不一，思维品质不一，他们在摄入信息方面存在个体性，因此反馈也会呈多样性。作为老师不仅要事先设计恰当的教学活动，激发与调动学生活动以适应学生探究学习的需要，哪怕是多花费一些时间，也要广泛地、全方位地让学生充分表达他们的感知，这也正是教师指导学生学习的良好契机。这时就需要教师引导。并采用小组学习的形式进行互帮互助，交流说出根据已知条件，引导出先求什么？再求什么？同学们完成了学习任务后，都沉浸在快乐这中，增强了自己能学好数学的自信心。这就说明了教师面对反馈，要采取灵活的态度，为学生提供良好的外部环境和条件。 六、课堂检测形式多样。课堂上的检测，就是检验一个老师这堂课上得成不成功，从课堂反馈到检测能更加准确地确定学生掌握了多少知识与技能，在每堂课中设计的检测形式多样，可以用试卷形式，可以以练习册中的习题，也可以用爬黑板的形式来进行检测，检测过程中，可以互批互改，也可以老师当堂批改，及时指正，对于学生掌握不了的知识宁愿多用一堂课来巩固，也不愿学生囫囵吞枣。 七、多写教学反思。 每堂课上完之后多反思、多思考哪里做得不足，如果再上一遍需要改进及修改的地方是哪里，及时修订教案，补充重点，也就是在上完一节课之后反思发现问题补充解决的方法，对于抓教学质量有很大的帮助， 教学管理是一门深奥的功课，要多下功夫去摸索，去学习，去实践。在今后的教学中，我会努力地去学习，争取有更大的进步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa8e60ca4a7302768f993944.html