二、音乐活动：声音的强弱 1、创设情境，导入新课 今天，老师带你们去一个地方，那儿绿草茵茵，小鸟歌唱，看看这是哪儿？（森林） 今天的森林可热闹了，因为森林歌唱比赛开始了，小动物们都来了，来的都有谁啊？ 2、 模仿小动物声音 出示卡片：老虎和小猫 活动：大家一起学学它们的叫声，看谁学得最象，请他上台来带头饰角色扮演。 3、 继续故事导入，理解声音的强与弱 ⑴教师导入故事：老虎看到和自己长得很像的猫，想和他比试比试谁的嗓门儿亮。 A、活动：请刚才角色扮演的“老虎”与“小猫”比赛，模仿这两种动物的叫声，让学生自行辨别声音的大小。 （教学思路：模仿“老虎”和“猫”这两种声音大小差距很大的动物，就是作一次直观性的比较，由此，学生可轻而易举地了解声音的大小，理解声音有强也有弱。） B、老虎叫 的 ――声音大（强） 小猫叫的――声音小（弱） ⑵小结： （出示强弱记号“f”与“p”）音乐中声音大的叫强，用“f”表示；声音小的叫弱，用“p”表示。 4、 辨别声音的大小 ⑴给小动物分类 教师导入：小动物们听了老虎与小猫的比赛，都想来一展身手。谁来试一试？ 活动：请学生角色扮演，模仿小动物的声音，全班将这些小动物声音分为“f”与“p”两大类。（例：模仿后，教师问：“小鸭的声音强还是弱。”） （教学思路：用直观感受动物声音的方法，可巩固所学的强与弱的概念。） ⑵分辩乐器声音的大小（教师演奏，学生听辨） 堂鼓敲击声音，学生用自己的动作来表示强弱 （教学思路；巩固“f”与“p”，加深知识面，理论联系实际，加强动手能力。） 三、歌曲《小动物唱歌》 1、 教师范唱或听录音，感受歌曲情绪 教师导入：歌唱比赛开始了，小动物高兴地唱起了《小动物唱歌》这首歌，让我们听听吧!（出示歌单） (教学思路：了解歌曲旋律，感受歌曲情绪) 谁唱歌？-小猫和小狗 2、律动，在 × × × ×│处加上小猫和小狗的动作。 我们跟着音乐做一做小猫和小狗的动作，看谁的动作最合适、最漂亮。 3聆听歌词 1）小动物都唱了什么歌词，我们来听一听，说一说， 放录音，指生说。教师边做动作边教学生说 2）有感情地随节奏朗读歌词 来，我们看看它们唱了什么歌词呢？ × × │ × × × × × │ × × × － │ 许 多 小 动 物 在 唱 着 歌 × × × × │ × × × × × │ 喵 — 喵 — 真 快 乐。许 多 × × × × × │× × × － │ 小 动 物 在 唱 着 歌， × × × × │ × × × ‖ 喵 － 喵 － 真 快 乐。 注：①“弱起”―― × × │ × × × × × │ 许 多 小 动 物 在 （方法：教师带读，淡化难点） ② 四四拍强弱规律 “· ”是重拍,读重些。 （教学思路：跟随节奏读词，可淡化本课的难点，让学生很快能掌握其规律，接受到最直接的感性认识。） 3、 听唱法 跟唱，看谁学得快 1）跟唱一遍 2）解决难点322和321地方 教师对比唱2个乐句：这两个乐句那个地方不一样，我们来唱一唱（跟琴唱） 3）跟琴唱一遍 （教学思路：丢弃老旧的“分 句教唱法”，实行“跟唱”，大大培养了孩子的模唱能力。经过随节奏读词，难点已排除，歌曲旋律简单，也无需再分句教唱，对个别错误之处点化一下即可。） 5、 听出歌中力度记号“f”与“p”的运用 f p ｉ 5 │ｉ 5 │ 3 2 1 ‖ 喵 － 喵－ 真 快 乐 6、听完后按照不同的力度演唱歌曲。 先齐唱，再男女同学分段唱（加深对歌曲的掌握，也让同学聆听不同的音色） 四、进行表演和拓展 1、创编歌词 同学们，许多小动物们都想参加演唱这首歌，您能用你喜欢的小动物的声音来演唱么 换歌词，将你喜欢的小动物的声音在 ｉ 5 │ｉ 5 │ 处加以替换。 比如：嘎 嘎 嘎 嘎 （教学思路：发掘学生的生活经验，学会举一反三，理论联系实际，真正做到学以致用。另外，学生喜欢这种活动，这不但提高了学生的积极性，还可让学生了解到――任何美的事物是从生活中提炼出来的。） 2、歌表演（学生带上头饰交流表演） 许多小动物都想参加音乐会，请你代表你头饰上的小动物们来参加吧！ 以小组为单位进行也可，再以小组为单位表演 全班编汇动作，请最好的上台来头戴头饰，角色扮演，带领同学们进行表演。 3、 思想渗透： 教师引导：喜欢这些小动物就应该爱护它们！ （教学思路：帮助孩子们培养爱心。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa94d77cac1ffc4ffe4733687e21af45b307fe95.html