认识立体图形 【教学内容】 认识立体图形（第32、33页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题。 【教学要求】 1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2．培养学生动手操作和观察事物能力，初步建立空间观念。 3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。 【教学重难点】 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 【教具准备】 图形卡片、各种形状的实物 【教学过程】 一、设疑激情，生成问题 1．感知物体的形状。 给每个小组的小朋友准备一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？ 2．分一分：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？ 二、探索交流，解决问题 1．汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？ 2．揭示概念 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 教师依次出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 3．活动 教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 4．摸－－感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体， 把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 师：你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ （3）活动：现在你还想认识什么的物体？就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 （4）汇报. 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球 ：光光的，能滚动 （5）投影出示第33页的做一做的第一幅图。 师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论) 圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ a形成表象 将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（依次分四 种图形）一样吗？ b出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体） 它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。 c联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 三、巩固应用，内化提高 1．数一数（投影出示36页第2题） 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。 2．学生汇报。 3．课堂作业：36页的第2题 四、回顾整理，反思提升 我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab15d60988eb172ded630b1c59eef8c75ebf955c.html