核心提示：2022年，新加坡将教育(jiàoyù)工作重点聚焦为：走出过分关注学业的思维定式，培养儿童为将来做准备的才能，并围绕这两个重点施行一系列教育改革举措，包括通过推广“户外学习〞，更多强调学生学习的“非学业〞方面;小六会考将用“分级制〞代替“积分制〞，减少学生对考试成绩的过分关注;检讨中学的“直接招生方案〞，扩大大学的“才能导向招生〞，让所有学校学生的价值与成就能以不同方式表现。自2022年以来，新加坡一直致力于向“以学生为中心，价值观主导〞，培养学生21世纪技能的“全人教育〞的新范式转化。旨在通过提供多样化的教育途径适应有不同优势、兴趣、学习风格的学生，以充分发挥他们的潜力，从而为将来一代拥抱日益复杂与动态的世界做好准备。 ■现状(xiànzhuàng) “学业(xuéyè)卓越〞成“全人教育〞“绊脚石〞 当前，“学业卓越〞仍然是新加坡教育系统的一个最大特征，学生在各项国际基准测试中都名列前茅(míng liè qián máo)。尽管新加坡一直努力朝着“全人教育〞的方向迈进，但社会上仍然过分强调学业及纸质的学历资格证书，这些观念深深植根于新加坡的文化中，并转化为儿童、家长及老师的期望，最后在职场雇主的思维定式中表现出来。 为了实现“全人教育〞的目的，新加坡教育部长表示，今后新加坡教育系统的关注点将努力超越“考试分数〞，力求(lìqiú)在学生的整个教育之旅中寻求更好的平衡。这意味着将来将减少对于学业的过分关注，以释放更多时间与空间促进对于儿童开展而言同样重要的其他维度的开展。要让学生不仅学习“花〞的知识，还要停下来闻花并惊讶于花的美丽。要培养有好奇心与热爱学习的一代年轻人，使他们不仅会问“为什么〞，还会问“为什么不?〞同时，新加坡教育部将与学生、家长、教育者和雇主一起，借助三个方面转变其固有的思维定式与行为。 策略一 强调“非学业〞，推广户外教育 新加坡教育部强调，学生拥有好的品质、社会情感才能与其他技能(如批判思维和有效沟通)在学生今后工作与生活中与学业成绩一样重要。 目前，新加坡中小学校正利用各种课程与辅助课程方案为学生设计大量有意义的学习时机，帮助学生实现非学业方面的开展。如施行“行动中的价值观培养方案〞，让学生有时机培养指导力、主动性与合作技能。另外，每年学年末，学校在提供应家长的成绩单中还会附上每名儿童的全面开展概况，让家长不仅理解学生的考试分数，还能理解学生在不同学校课程中的参与情况与成绩状况，以及儿童的个性方面的开展情况，例如责任心、团队合作及恒心等。 而“户外教育〞是新加坡力推的、为学生提供课堂外学习经历的又一个平台，旨在培养具有顺应力、韧性与坚强的一代年轻人。自2022年以来，作为体育课的一局部，新加坡所有中小学都拿出正规课程时间的一局部用于户外教育。 为了实现教育范式的准备，新加坡教育部决定，作为“国家户外探险教育总蓝图〞的一局部，从2022年起，要求所有中学三年级学生必须到科尼岛或乌敏岛参加为期五天的拓展训练营，以培养学生的韧性(rèn xìnɡ)和群体协作才能。训练营将集合来自不同中学的学生，让他们有时机交流并发挥团队合作精神。 此外，为配合“国家户外探险教育总蓝图〞，教育部下属的四所“户外探险学习中心〞也将晋级设施，在接下来的几年内，“户外探险中心〞也会适时扩大，以确保所有中小学生都有时机到中心露营，并通过丰富的课外学习工程培养(péiyǎng)价值观和群体协作才能。同时，为了确保户外教育的质量，教育部将聘请一些全职户外探险教育工作者，负责筹划和指导在“户外探险学习中心〞举行的露营活动，并成立“户外探险学习参谋团〞，负责进步所有户外探险学习时机的质量与平安性。参谋团将由国内外专家有户外探险、医学急救和疏散经历及自然灾害领域的专家及家长代表构成。 策略(cèlüè)二 小六会考将用“分级制〞代替(dàitì)“积分制〞 这种做法本质是减少对考试成绩的过分关注。因为新加坡的小六会考(PSLE)对于学生而言是一项高风险考试，一名12岁儿童的PSLE总成绩往往会决定他今后成功及生活的途径。自1982年以来，小六会考一直采用总积分制，通过比拟学生之间的表现评估个别学生的才能。近年来，新加坡开场认识到学生在PSLE中的表现只能反映他们在小学学习中获得的进步，并不意味着他们将来(wèilái)生活可以实现什么，而对最后考试分数的追逐其代价将是无视儿童全面开展的其他方面。另外，分数的比拟也会导致学生之间不安康的竞争。因此，在过去几年，新加坡一直致力于降低对考试成绩的过分关注，也已经获得一些进展，如2022年新加坡宣布不再对PSLE的高分学生进展奖励;2022新加坡总理宣布，将对小六会考的“评分系统〞进展检讨等等。 为了实现跨越成绩文凭的思维转变，新加坡教育部宣布：从2022年起，小六会考的成绩将以类似于“O水准〞和“A水准〞会考的“分级制〞取代目前的“总积分制〞，以逐步减轻对考试分数的侧重。根据“分级制〞，一旦一名学生显示出到达专业设定标准的理解与才能程度时，他就会获得一个等级(A、B、C)，与评价学生相对与其他同学的表现相比，分级制更具教育意义。 新的PSLE评分体系将在2022年的六年级学生中全面施行。新加坡教育部在今年六月公布了此项改革的细节。此后几个月，教育部与学校指导及教育者一起，吸引家长与公众参与此项改革的意见协商。 另外，由于目前的PSLE评分系统非常完善，尽管变革非常重要，但新加坡教育部也不会仓促推进，在将来几年，教育部将慎重调整并测试，在学校中逐步推进新的会考评分和中学分配机制，从而也确保家长和学生有充足时间熟悉新制度。 策略(cèlüè)三 扩大(kuòdà)大学“才能导向招生〞 与小六会考改革相辅相成，新加坡在减少对学业成绩过分(guò〃fèn)关注的同时，也始终致力于为学生提供更加多元的升学选择，确保学生的不同的价值与成就都能得到肯定。 自2022年以来，新加坡施行的中学“直接招生方案〞(DSA 方案)旨在确保中学招生时，可以认可学生的各种成就与才能，从而为学生提供(tígōng)更多升学时机。同时也给予学校在招收有特殊才能的学生方面更大的灵敏性。该方案施行十年多来，许多学生受益。但是，不同学校直接招生方案施行中对学生的挑选存在一些不公平。 为确保更多学生受益于DSA方案，同时(tóngshí)也是与PSLE改革形成补充，新加坡教育部决定将根据以下两个原那么对DSA方案进展检讨：第一，将“直接招生方案〞扩大到更多中学，让更多拥有特定才华的学生可以通过DSA获得学额;第二，“直接招生方案〞将重点放在肯定学生的“特定才华〞，而非“学业成绩〞。通过此次全面检讨，确保“直接招生方案〞可以更有效肯定学生在特定领域的才华，并让学生有更多项选择择报读能支持他们兴趣开展的中学。教育部将在检讨工作完成后公布更多详情。 除了改革中学的“直接招生方案〞外，从明年新学年起，新加坡的五所理工学院及三所公立大学也将以新的“提早招生活动〞——“才能导向招生方案〞，取代现有的“直接招生方案〞，确保更多升读理工学院和大学的学生可凭学业成绩以外的才能，以及对课程兴趣和热情来争取学额。 目前，根据理工学院的“直接招生方案〞和“结合特别招生方案〞，理工学院可以以面试等灵敏方式录取学生，每年可录取的学生比率分别为2.5%和5%。而根据新的“才能导向招生方案〞，凭成绩以外的才能和兴趣录取学生的比例将增至12.5%，理工学院结合特别招生方案也将纳入提早招生活动中。另外，三所公立大学的“自主招生方案〞招生比率也将从目前的10%增至15%。 扩大“才能导向招生〞对于新加坡大专院校来说将不会是一件简单的事，因为凭分数录取学生在许多人看来更直截了当、有效率且透明。因此要综合评估学生各方面的才能，大专院校在录取学生时必须增强判断才能。另外，大专院校对学生的学术才能也要有根本要求，以确保学生有才能应付课程。 内容总结 〔1〕核心提示：2022年，新加坡将教育工作重点聚焦为：走出过分关注学业的思维定式，培养儿童为将来做准备的才能，并围绕这两个重点施行一系列教育改革举措，包括通过推广“户外学习〞，更多强调学生学习的“非学业〞方面 〔2〕如施行“行动中的价值观培养方案〞，让学生有时机培养指导力、主动性与合作技能 〔3〕参谋团将由国内外专家有户外探险、医学急救和疏散经历及自然灾害领域的专家及家长代表构成 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab225bfd82c758f5f61fb7360b4c2e3f5627255f.html