《咏鹅》教学反思 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径， 对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素质与审美能力, 增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的 作用。本学年，在教学工作中，首先以音乐审美为核心，贯穿与教学 的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐知 识和技能的学习，有机地渗透在艺术的审美体验之中。在教学中，强 调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐 表现形式和感情内涵的整体把 握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。 《咏鹅》一课，选自人音版教材小学二年级音乐教科书第十课。 它包括读诗、唱歌、配画几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生 的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青 蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性 的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐 的快乐。我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设 计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、画、演的过程中 感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不 仅能够提高学主的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学 生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境 美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情 操，提高学生音乐 审美能力大有好处。因而我致力把这首歌教好。 1、 创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高 学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮 助学生去理解和感受古诗词的能力培养。 2、 学唱歌曲并进行表演。在学会歌曲的基础上让孩子们上讲台前自 由表演，并发给学生头饰以助演，即激发了学生的上台欲望又在舞蹈 表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。 3、 感受绘画。让学生既能在吟诵古诗词的基础上声情并茂地歌唱古 诗，并根据自己的感受以诗配画，以画配诗巧妙的进行学科综合，这 既是音乐与文学的完美结合，又使人感到画中有诗，诗中有画，为学 生的学习领域提供更为广阔的想象空间。 《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力， 在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰 富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学主的学习兴 趣。”基于这种理念，在课的一开始，我们先进行了自我介绍的游戏, 这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课 的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿是她们的 天性。我设计了自然界的几种声音,让学生随着音乐一起来模仿声音, 表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理 解了音乐，体会了音乐形象。 新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情 趣的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab4958c25b0102020740be1e650e52ea5418ce3b.html