第20课 《美丽的小兴安岭》 一、教学目标： 1.认识本课生字词，读准“兴”“舍”等多音字，会写“视”“材”等生字。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的作用。 3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 二．教学重难点 1.读好文中长句子，初步体会“抽出”等词语表达上的好处。 2.初步感受作者“有景物有特点”的写作方法。 三．教学过程： （一）赏景激趣，导入新课。 1.同学们，第六单元以“祖国河山”为主题，向我们展现了祖国各地的山河美景，借助地图来看，我们从古诗文中领略了波澜壮阔的长江从天门山奔流东去的雄奇景象，再现了风光秀美、神韵独特的西湖风姿、洞庭美景。又跟随着摄影者的镜头，欣赏了南国风景优美、物产丰富的西沙群岛，还感受了广东海滨小城的美丽、整洁。这节课，让我们纵跨中国大地，一同走进我国东北黑龙江省《美丽的小兴安岭》，感受北国风光的同时，学习作者观察和表达的方法。贴板书 2.认读多音字兴。 3.带着要求，自读课文。这节课让我们一起兴高采烈地来学习《美丽的小兴安岭》这篇课 文，下面请同学们自由朗读课文，注意老师的要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，尤其是长句子。读完后想一想：这篇课文主要写了什么？ （二）初读课文，检查预习。 1.认读生字词。融化侧身欣赏乳白来临树梢沉浸宿舍膝盖宝库课文读完了，生字词都会读了吗？多生认读。 2.学习多音字舍。 3.范写视和线。请同学们拿出学习单，工工整整地写一写这两个字（出）调整好握笔姿势和写字姿势，书写时注意笔画的穿插、避让。 4.学生学写，并进行书写评价。请同学们根据学习单上的评价标准，给你的同桌评价一下。（三）整体感知，理清结构。 1.生字写好了，咱们再来看看这篇课文主要写了什么？ 2.文中有个自然段就直接概括了本文的主要内容，发现了吗？（第六自然段出）一起来读这句话。这句话直接概括了小兴安岭是？（板书）并且一年四季景色诱人，找一找，文中哪几个自然段写到了四个季节？你是怎么发现的？ 3.大家都抓住了这四个词（圈）接着来想一想：2345自然段，每一段的内容与每一段开头的这个词有什么关系？（师贴：春夏秋冬）谁来说说你的发现？大家发现了吗？每一段开头的这个词就是每一段的？关键词（出）咱们只要找准了关键词，就可以借助这个词快速理解一整段话的意思。而咱们第六单元的语文要素（出）就是借助关键语句理解一段话的意思。那咱们以后在读书过程中，要想快速理解一段话的意思，就可以用上刚才的方法——借助关键词句（贴板贴） 4.刚才，咱们一同快速理解了第6和2345自然段的内容，谁再来说说第一自然段主要写了什么？（出） 5.同学们，作者开头先写了小兴安岭树多的特点，接着按季节顺序描写了春夏秋冬的美丽景色，结尾又总结了小兴安岭是花园是宝库，这样的结构叫？——总分总（出）咱们在写一处景物的时候，也可以学用作者这样的结构安排，让我们的作文更加有条理，重点更突出。 （四）细读文章，体会美丽 1.同学们，作者说小兴安岭一年四季景色诱人，那他是如何描绘这四季景色的呢？接下来让我们细读课文2345自然段（出）近距离感受四季之美。请同学们来看课文中的插图，编者为我们选取了两幅图片。这幅为我们展现的是哪个季节的景色？夏天。那这幅是？冬天。如果让你来介绍第一幅图片的景色，你会怎么说？有点儿难，没关系，咱们来看看作者是如何描写的？找到了吗？（出）一起读。雾从山谷里升起来好理解，可是，说森林浸在乳白色的浓雾里，这里用了一个很有新鲜感的词，浸在，怎么来理解？生活中你有没有过把手泡在水里的经历？回想一下，将手全部放在水里，没有一处不被水触摸着的，没有一处不被水包裹着的，这就是泡，泡在水里也就是浸在水里。理解浸的意思，再来看这句话，说森林浸在浓雾里，想象一下，森林如手一般没有一处不在雾中，没有一处不被雾包裹着的，没有一处留有空隙的，这说明雾怎么样？多生回答。 2.这么大，这么浓，这么多的雾，笼罩着整片森林，放眼望去（图）几百里连成一片云雾缭绕，就像进入了仙境一般，这样的景色，你喜欢吗？读出你的喜欢。 3.一个浸字，让我们读出了小兴安岭夏日浓雾的美，那作者又是如何描绘小兴安岭夏天其他美景的呢？下面，请同学们默读课文第3自然段，用横线画出作者写到的其他景物，再读一读描写景物的句子，用波浪线勾画出你认为写的好的词或是美的句子，想一想好在哪儿？ 4.谁来说说你找到的夏日美景？预设：“夏天，树木长得葱葱茏茏......遮住了蓝蓝的天空。”你觉得夏天的树木有什么特点？你从哪些地方感受到的？生：我从葱葱茏茏、密密层层这些词看出夏天树木长得很茂盛。这里说树木长得葱葱茏茏（圈）你觉得树木长成什么样儿可以说是葱葱茏茏？多生回答。老师这儿有幅图片（出）看一看，你眼中的树木是什么样儿的？用一个字或词来形容。多生回答... 像这样，树木长得特别茂盛，枝叶青翠繁密，充满了生命力，这就叫？生回答。这么茂盛，这么青翠，这么有生机，这样的夏天美不美？学生朗读。继续看这句话，除了刚才谈到的词语，你觉得还有哪些词或字用得特别好？学生交流。这里说枝叶把森林封的严严实实的，是因为树木长得特别茂盛，树枝树叶相互交叉相互重叠，密密层层的，站在树下往上看，又密又厚的枝叶挡住了我们的视线，遮住了蓝蓝的天空。来看（图）这样的树木，这样的枝叶，我们就可以说是把森林封的？严严实实的。多形式朗读。小兴安岭夏天的美，不光在树木，在浓雾，还有哪些景物你也觉得美？预设：我觉得野花这句写的很美。“草地上盛开着各种各样......真像个美丽的大花坛。”具体说说美在哪儿吗？这么美的野花，你喜欢吗？学生多形式朗读。小兴安岭的夏天，除了树木，浓雾，野花，作者还写到了什么？预设：“太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”能抓住具体的词语来说说吗？生：我从千万缕、耀眼、金光这些词中感受到太阳出来了的时候那个光线很漂亮。生活中，你留心过这样的场景吗？（出）绿色的树，淡淡的雾，金色的阳光，这样的画面，喜欢吗？来，读出你的喜欢。 5.同学们，再来看第3自然段，作者围绕着小兴安岭的夏天，抓住这些具有代表性的景物展开描写，让我们在读句子、品词语的过程中感受到这些景物的特点，又在理解和感悟的基础上读出了小兴安岭夏天的美。那接下来（出）就请同学们小组合作，选择春、秋、冬中最喜欢的一个季节，用上刚才学到的方法，借助学习单，继续发现小兴安岭的美。四人一组，开始吧。 6.谁来交流你们组喜欢的季节？预设：我们小组最喜欢的季节是春天。作者在这一段写到的景物有树木、积雪、小溪、小鹿。读了这段，你感觉春天的小兴安岭怎样？用一个词来表达，你会想到？生机勃勃在这样一个充满生机的春天里，你最喜欢哪个景物？能具体说说吗？学生回答。这么可爱的小鹿，你喜欢吗？读出你的喜欢。还有哪个组也喜欢春天？你画出了哪一句？A我画的句子是“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。生： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac13644a2d3f5727a5e9856a561252d380eb207a.html