龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 希沃易让小学数学课堂更灵动 作者：纪福龙 来源：《双语学习》2018年第08期 摘 要：希沃易基于无线Wi-Fi网络。实现移动终端与PC（及智能平板）之间的多个平台互联互动的应用软件，为师生提供互动、即时测评、数据统计等功能，打造互动式、体验式的创新教学环境。通过希沃白板进行资料的查找、素材的整理以及教学课程整体的设计。有利于激发学生学习兴趣，突破知识的重、难点，更好地展示生活实际，使他们在轻松愉快中学习到知识、培养解决实际问题的能力 关键词：希沃易；数学教学；灵动 随着电子产品日新月异的发展，希沃易打造的一种全新的教育教学模式，以互动、智能终端等为载体，实现多媒体授课、移动授课、师生实时互动、即时测评、教育资源共享等功能的融合，为小学数学课堂构建智能、高效、开放的教与学的互动平台。 一、情境创设，揭发知欲 小学生的学习需要教师创造学生熟悉、直观教学情境，学生在熟悉、喜欢、动感的情境中，能够激发出学习的热情与欲望，同时调动了积极参与、主动探索的知识体验过程。在实际教学中，教师要蹲下身，能从小学生现有的认识水平，去考虑问题，从学生内心的需要，寻找学习的“发声点”。教师要基于核心素养下数学观，创设的情境能够和学生情感、欲望相融合，也才能够促成学生高效的学习。 二、参与过程 ，明智算理 在数学新授的时候，将新知识与已有知识系统的整合起来是决定小学生学习效果的关键，让学生明白新知的是如何迁移过来的，它的生长点、嫁接点、发展点、拓展面分别是什么，所以教师要注意帮助学生形成一个比较综合的知识网络。 例如：在教学“除法的意义”时，教师让学生观察希沃提供分苹果过程动画前，让每个学生读例题和观察要求：你认为两次分的方法一样吗？使每个学生带着问题（学习目标）去观察和交流逐步完善对信息的搜集。有的说：第一次是把8个苹果一个一个的分到四个盘子里；有的说：第二次分的方法与第一次不一样；还有的说：第二次分时，是每次取出两个苹果放在一个盘子里，一共分了四次。学生对搜集来的信息进行了不同的表达，这为下面解决“什么是平均分与包含除？”这个除法两种意义。第一种是把8个苹果一个一个分到每个盘子里，是总数与份数关系，列式：8÷4；第二种学生借助乘法的经验，先想8里有4个2，即“二四得八”，分时每次就直接拿出2個苹果。列式：8÷4。这样的教学设计，教师没有把除法意义中两种分发塞 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac78755fcd22bcd126fff705cc17552706225e33.html