三年级数学上册《实践课摸牌和下棋》教案 摸牌和下棋 教学内容：P96--97 教学目标： 1、 在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的明白得，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。 2、 进一步积存数学活动的体会，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们一定玩过下棋打牌的游戏吧，下棋打牌要紧的目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会棋牌乐。 二、开展活动 1、 活动一：摸牌游戏 ⑴谈话：每人预备四种花色的扑克牌各2张，洗牌后混放在一起并叠整齐，每次任意摸一张，摸40次，摸之前，先估量每种花色的牌可能会摸到多少次，把你估量的数字写下来。 ⑵学生洗牌并写出估量数。 ⑶谈话：下面开始摸牌，注意摸牌时要从8张牌中任意摸一张看看是什么花色，在P96的记录表中用画正字的方法做记录，然后把牌放回，并重新洗牌，再连续摸牌，记录。摸牌40次后，在记录表下面的方格里涂色，用直条表示摸牌结果。 ⑷学生各自进行摸牌、记录和制图的活动。 ⑸谈话：观看条形图，看看摸牌的结果和自己估量的是否差不多，并在小组内交流活动的发觉和体会。 ⑹班级交流摸牌游戏的体会。 ⑺谈话：假如再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会如何样？先猜一猜，再合作实验。 ⑻同桌活动，班级交流，并分析产生不同结果的缘故。 ⑼同桌合作活动：任意选择不同张数、不同花色的扑克牌，先估量摸40次的结果，再实验。 ⑽依照老师的要求选取扑克牌的花色和张数。例如：假如摸到黑桃牌的可能性最大，你预备如何样选牌？ 2、活动二：下棋游戏 ⑴谈话：拿动身给你们的小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，剪下教材附页的棋纸。同桌一人拿红棋，一人拿黑棋，都从0开始走，谁走棋用抛小正方体的方法确定。两人轮番抛小正方体，不管谁抛的，只要红色朝上，红棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走两格。谁先走到最后一格谁为胜。两人轮番交换棋子下几盘，哪种颜色的棋胜了就在书上P97的方格图上涂一格。 ⑵同桌合作，轮番选择红棋开展活动。 ⑶学生在小组内汇报自己一共胜了几盘，其中执红棋时胜了几盘，执黑棋时胜了几盘，小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。⑷在班内交流游戏结果。各组汇报红、黑两种棋获胜的盘数，教师记录，一起合计。讨论：什么缘故红颜色的棋胜的盘数多？假如要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋每次走动的格数行吗？如何样改？假如只改动小正方体上涂色的规定，能够如何样改？ 三、活动总结 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 四、作业：想一想，你还有什么比较合理的下棋策略？ 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。 单元测试及试卷分析（两课时） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/acf033042c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e299.html