人际大脑同步在社会互动学习中的作用机制 2018年8月，胡谊课题组的研究论文Interpersonal synchronization of inferior frontal cortices tracks social interactive learning of a song被神经影像国际权威期刊《NeuroImage》接受。该研究采用基于功能性近红外脑成像（fNIRS）与多人同时扫描（hyperscanning）相结合的技术，探讨了人际大脑同步在社会互动学习中的作用机制。 人类大多数的学习是以互动形式来完成的；这包括观察和模仿、师生互动等。早在两千多年前，教育家们就提出了通过互动的形式传播知识（如“苏格拉底式对话“等）。然而，这种社会互动学习的神经机制尚不清楚。有意思的是，近年来的研究发现（如Cheng et al., 2015; Hu et al., 2017; Hu et al., 2018; Pan et al., 2017），人类在互动期间会产生大脑间的信号同步现象，这种同步机制与互动的过程和结果有密切的关系。人际大脑同步模式被认为支持了人类的社会认知加工，其在社会互动学习中是否也发挥重要作用呢？ 为了回答上述问题，该课题组与英国伦敦大学学院研究人员合作，以24对教师-学生组合为研究对象，采集了教师在教授学生音乐歌曲期间的脑功能成像数据（图1A）。互动学习过程中，教师可采用“部分学习“（part learning，PL；逐句教唱）或”整体学习“（whole learning，WL；整首教唱）两种教学方法（图1B），师生双侧额颞顶皮层大脑活动被同步记录（图1C）。互动学习后，学生独立完成歌曲演唱（用以事后评估学习效果）。师生大脑活动随时间共同变化的关系被计算作为人际大脑同步的指标。整个实验过程由相机全程录像用以事后行为编码（图2）。 （图1. （A）社会互动学习范式。（B）部分学习和整体学习策略。（C）感兴趣脑区。） （图2. 人际大脑同步与互动行为结合分析。（A）“部分学习”组的人际大脑同步时间序列。蓝点表示非歌唱互动行为；红点表示歌唱互动行为（学生观察阶段）；绿点表示歌唱互动行为（学生模仿阶段）。（B）视频中提取的对应互动学习行为。） 该研究主要发现，“部分学习“相比”整体学习“互动次数更多（图3B），带来的学习结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad22610be43a580216fc700abb68a98271feac9b.html