《乌鸦喝水》优秀教学反思 《乌鸦喝水》优秀教学反思 《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。我觉得这一环节的设计，在一定程度上促进了学生的开展： 1、关注了学生的开展状态，促进了学生主动开展。 本课学生最感兴趣的问题就是瓶子里的水为什么会渐渐升高？因此，我就以此作为研究对象，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察、去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了开展。 2、开发了教学的多种功能，促进了学生的全面开展。 在实验中，我引导学生仔细观察。在观察的同时，帮助学生直观地理解一个一个、渐渐的意思，强化了语文根本功的训练。学生在观察瓶中水的变化的同时，培养了学生的观察思维能力。在这一情景中，让学生主动地探究、解决问题，培养了学生的主动精神。 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的'这个方法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像说说你还会想出什么好方法？如果你是这个乌鸦你会怎么做？这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。 在学习课文的第三自然段时，我先请学生自读，然后让他们说说你觉得这是一只怎样的乌鸦？孩子们很自然地说：这是一只聪明的乌鸦。好！要的就是你们这句话，我心里暗暗想着。哦？是吗？你从哪些地方看出这只乌鸦很聪明呢？ 生：它把小石子丢进了瓶子里，水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。 师：我知道了，你是想说它想的方法十分不错，对吗？ （学生很肯定地点了点头。） 师（皱眉）：可我觉得这只乌鸦有个地方却好似不太聪明，你们瞧，它都是捡小石子放进瓶子，我想如果能找些大石子不是更快能喝到水吗？ 一句话下去，下面立刻有了反响，不一会儿，有许多地方都冒出了一双双小手。 生1：不，如果捡大一些的石头，大石头很重，沉到瓶底的时候可能会把瓶子打碎的，那样一来就喝不到水了。 生2：那个瓶子的口很小，大石子就卡在瓶口进不去。 听，孩子们的答复多么有道理啊！这些答案有些甚至是我意料之外的，我常觉得只有中高段的课文才有许多耐人寻味的妙语佳词，想不到在这篇课文中一个不起眼的小字在孩子们口中变得可究可探起来。听了孩子们这一个个答复，我忍不住笑着说：看来这只乌鸦的聪明还不仅仅因为它想出了这么一个好方法，就连挑选石头的时候，它也是动了一番脑筋的。学生们都纷纷点头，从他们的笑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad6d9d37a800b52acfc789eb172ded630a1c98c2.html