思维导图在小学语文复习中的应用分析 摘要：复习课对于学生来讲是非常重要的，通过复习课，不仅能够对以往所学的知识进行巩固，还可以帮助学生提升语文综合能力，对其知识体系的构建也有很强的现实意义。在小学语文复习课上，教师能够运用的复习方法多不胜数，思维导图就是其中的一种，运用思维导图来展开复习工作，除了能够帮助学生理清各个知识点之间的内在联系，还可以让学生对有关知识点进行条块化的处理，这对学生打好语文基础有较为实际的帮助。 关键词：思维导图；小学语文；复习 一、关于思维导图的理解 思维导图在某层面上来讲，不仅仅是一种思维教学模式，更是一种有效的教学策略，对提升学生的语文能力有很大的帮助，尤其是将其放在语文的阅读理解中，对教学工作的展开有很强的现实意义。在小学语文课堂上，利用思维导图能够帮助学生理清文章的脉络，使其将一个又一个分散的知识点[1]，慢慢连成一线，最终形成一个知识网，这对提升学生的信息整合能力以及阅读理解能力有很大的帮助。在此基础上，在语文复习课上将此种方法融入进来，不但能够让课本变得越来越薄，还可以有效提升复习效率，让学生更容易在复习过程里找到知识的盲区。 二、思维导图的绘制过程 思维导图的绘制过程并不简单，首先需要学生对课本内容有个基础的把握，之后结合自身对有关知识点的理解来进行思维导图的绘制，绘制前期，可以先确定一个主题，然后从有关内容中找出固定的关键词，这样才能够以此为中心展开之后的各个分支。在绘制各个分支时，需要进行层层的推进，因为每一步都需要用相应的理据来支撑关键词，这样才更有说服力。一般情况下，小学阶段的学生需要在教师的带领下来进行思维导图的绘制，毕竟学生的知识总结能力有待加强。每当教师引出一个主题时，学生可以思考怎样将与主题相关的关键词找出来，并且与主题进行连接，在思考的过程中，学生对知识点的理解也会更加深入，与此同时，这对教师后续复习工作的顺利展开也有很大的推动作用。 三、思维导图在小学语文复习中的应用 （一）利用思维导图强化学生的基础能力 在语文复习工作中，教师应该重视对学生基础能力的强化，并且能够适时地将思维导图融入进来，这样才可以提升复习的实效性[2]，对于学生而言，语文知识是比较杂乱的，当中不仅涉及生字词，还需要学生具备一定的阅读和写作能力，所以，在实际学习中，学生是需要耗费很多时间和精力的。就以三人成虎这个成语为例，它实际的意思是指，谣言被人传得多了，就会有更强的可信度，可是，部分学生在学习过程中，会曲解这个成语的意思，将其理解为人越多，势力越大，就会越来越厉害。在实际的复习中，为了能够帮助学生正确的理解这个成语，教师可以将此成语的典故讲解给学生听，这样一来，学生就会真正了解此成语所包含的重要意义。为了巩固有关知识，教师可以找一些类似的成语，这样就能够起到以点带面的效果，此时，教师则能够利用思维导图的方式将有关内容串联在一起，继而帮助学生更快的掌握有关内容。 （二）利用思维导图促进学生的合作学习 合作学习教学模式在小学语文教学工作中得到广泛的运用，这与其带来的实际教学效果是分不开的。培养学生的自主学习能力固然重要，可是提升学生的合作能力，加强其合作意识更是一件刻不容缓的工作。在此过程中，如果教师能够将思维导图融入进来，对提高其教学质量会大有帮助[3]。比如，在复习《草原》时，教师需要让学生进行熟读课文，之后教师会结合课文内容提出几个不同的问题，第一，文中的作者在写草原时是站在什么角度呢？从文中的结构能否了解作者的写作逻辑呢？第二，从文中能够看出草原的特点吗？问题提出后，教师要让学生分组进行讨论，讨论过程中学生不仅能够充分将自己的意见表达出来，还可以使其对文章结构掌握的更加清楚，这对复习效果的提升是有很大帮助的。 （三）利用思维导图加强学生的写作能力 写作教学是语文教学中的其中一项重要内容，对学生阅读能力以及想象力的提升有很大帮助，而且在某层面来讲，学生的写作能力可以说是其综合能力的一种直接体现，因此，教师就更要做好实际的写作教学工作。通常在写作教学中，教师都会教学生列提纲，但是学生往往不知道从何入手，可是教师若是能够利用思维导图则可以很快达到预期的效果。例如，在引导学生列作文提纲时，可以让学生自行准备几支不同颜色的笔，当作文题目拟定后，教师可以先让学生拿出一支黑色的笔，将文章的时间和地点写出来，之后事件的发展用另一种颜色的笔进行记录，事件的发展高潮则可以用第三种颜色的笔来写，如此一来，相信学生会更加清楚自己文章的架构，这非常符合思维导图放射性的特点，同时对学生逻辑思维能力的提升也大有裨益。 四、总结 综上所述，在小学语文复习中利用思维导图，不但可以减轻教师的教学任务，还可以从根本上提升复习的效果，对学生自主学习能力的提升也极为有利。鉴于此，教师要学会在复习中将思维导图的实际价值展现出来，这样才能够为高效课堂的打造奠定基础。 参考文献： [1]王雪.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育,2020(14):42-43. [2]苑征.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(07):194. [3]高永梅,刘晓丽.思维导图在小学语文教学中的应用[J].现代中小学教育,2019,35(08):49-52. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/add37b98a8ea998fcc22bcd126fff705cc175c98.html