七年级语文导学案 学科 ：语文 年级：七年级 主编：董玉贤 使用教师：董玉贤 审核 : 董玉贤 审批 授课内容 重 点 《安塞腰鼓》（第一课时） 1\整体感知课文，．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 2．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。 3\理清文章的结构； 难 点 课时 第一课时 难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量 学习目标 知识与能力 1\查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词 2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 3．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。 4\理清文章的结构； 导学流程 过程与方法 1． 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。 2． 学习方法：自由朗读、合作释疑法、质疑交流。 情感态度价值观 感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。 学法要求 时间 预设 学习任务 自主探究 1．导读提示 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土 地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。俗语说：“一方山水养 一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。 也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来 就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军 镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵利用工具书的战争„„可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将自行解决生士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢„„ 字、生词和作今天，我们将走进黄土高原，走近安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，者情况。 他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？ 2【资料链接】 介绍安塞腰鼓 (中华第一鼓) 安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。 3\查阅有关作者情况 4\给下列加粗字注音.并且自己写出自己不认识的字词 羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ）戛然（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ）蓦然（ ） 恬静（ ） 5、通读全篇，整体感知文章大意。填空并解释所填的字的含义： ⑴大彻大_____：_________________ ⑵惊心动_____：________________ ⑶叹为_____止：_________________ ⑷戛然而_____：________________ 6、自我评价，总结自读收获： 7\学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。 1\知内容。 学生自由朗读课文，用“ 好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价,然后有感情的朗读课文。(可填词、短语、句子；最好用文中的内容)。 （各抒己见，如：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等）。 2\明结构。 仔细阅读课文，领会课文内容后，组织语言和同组成员表达自己的看法 合作探究 (1)说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成 大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。好一个安塞腰鼓! 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 “好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读？ （美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞 颂之情。） 完成文章结构图 2、根据提示完成文章结构图打鼓前1-4:（）的腰鼓）的腰鼓））））安塞腰鼓打鼓中5-27:（5-13宏伟的（14-17：雄壮的（18-22：击鼓的（23-27：奇丽的（打鼓后28-30：（ 小组交流 展 示 ）的腰鼓 巩固训练 同步达标：（我学习，我充实；我达标，我快乐！） 1根据课文内容填空： 一捶起来就（ ），（ ），（ ）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。 2、解释下面句中加粗的词语： ⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。 3\给下列加粗字注音. 羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ）蓦然（ ） 恬静（ ） 4\用读一读\写一写中的词语写一段话,至少用三个词语 1. 2. 3. 4. 规范的抄写生字、生词。 完成练习册中的基础题 继续领会课文内容，深入体会作者情感，探究本课主题思想。 找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 检测反馈 课外作业 课后收获 课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/adfa626883c4bb4cf7ecd1b5.html