《爱莲说》教学设计 【教学目标】 １、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。 ２、 体会本文多种修辞手法的使用。 ３、 正确、流畅地背诵《爱莲说》。 １、托物言志的写作手法是本文重点。 ２、映衬的手法是本课难点。 【教学过程】 一、导入新课 １、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。 ２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句许多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。笔者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、笔者） 二、解题 莲:即莲花；“说”是古代一种文体，能够说明事物，也能够发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及笔者） 三、介绍笔者 周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。 本文选自《周元公集》。 四、检查预习 １、给加点的字注音: fán yū lián xiè zhuó xiǎn ２、词解释: 蕃:多 染:沾染(污染)濯:洗涤 亵:亲近而不庄重 鲜:很少 宜:理应 五、指导朗读 如:“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。 六、学生读课文，准备翻译 七、学生口译本文大意 八、译文 第一段译文:水上、地上各种草木的花，可爱的许多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，能够在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 第二段译文:我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就许多了！ 九、讨论点拨 １、找出描写莲花的句子 明确:予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ２、分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈） “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。 十、引导学习托物言志的手法 笔者爱莲花，不但由于喜爱它的外形，更由于它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（课件演示） 明确:“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”──不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；“中通外直”──通达事理，行为方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附权贵；“香远益清”──美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。 笔者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？ 明确:莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是笔者一生人格的写照，笔者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子） 十一、笔者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨 １、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 明确:这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与笔者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。 ２、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了笔者怎样的感情？明确:这个感叹句，是笔者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 ３、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 明确:衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。 十二、小结 １、请同学们总结中心思想。 笔者赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。 ２、写作手法:托物言志（象征手法） 笔者借物（莲花）来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须与志的特点相通。 ３、修辞手法： 比喻、拟人、映衬（用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所说的一面分外鲜明，或交相辉映。） 十三、布置作业 【板书设计】 爱莲说 周敦颐 陶渊明爱菊隐逸者 （正衬） 世人爱牡丹 富贵者 予爱莲 君子 （反衬） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae5506daef630b1c59eef8c75fbfc77da36997e4.html