调皮的孩子需要肯定 四年级一班 尹丽佳 想想时间过得真快，一转眼一个月的时间过去了。在这个九月认识了一群新的孩子，这是一群活泼好动、太过于爱表达的孩子。自然就避免不了有几个调皮的。 班里有一个叫王立阳的小男孩胖胖的，长得十分可爱。可以说这个班级我一个认识的就是他，这个最初的相识正是因为他纪律“太突出”。开学的第一天，开班会强调安全讲了不允许带尖的东西，还特意让同桌之间相互检查一下，谁知道他就是那条漏网之鱼，在他的钥匙上挂了两把仿真的小刀，没有被同学发现。晚上放学站路队向外走的时候，我无意间一回头就看见他一边走路一边回头拿着他的仿真小刀指向后面同学眼睛，还好我及时发现制止下来，没有导致严重的后果。通过这件事我判断这是一个好动的孩子，平时得多关注他一下。第二天放学，我特意把他和一个特别听话的小姑娘放在一起，心想这下没人和你闹了，你总该老实了吧。谁能想到他在下台阶的时候不好好走路，两节一起向下蹦又把脚崴了。确定脚没事后，我把他狠狠的训了一顿。以为可以起到一定的效果，但是却丝毫效果没有。接下来的几天内在他的身上接二连三的发生故事，和同学打闹、坐在地上哭不起来、把墙上弄上脚印、上课捣乱、受老师批评后背着书包要回家。这些都是第一周在他身上发生的事。 面对这样的孩子真是让人头疼，我批评过他、找他的家长谈过、让他抄写学习行为规范、让他写过保证书等等。但是这些对于他来说丝毫没有效果。 我费尽心思地想这样的孩子究竟怎样才能让他改变呢，一个偶然的发现我找到了还可以试试的方法。一次语文培训出去了一上午没在学校，下午回到学校，他进教室就站在了我面前问了一句：“老师你上午干嘛去了”？这次我和颜悦色地说：“我去培训了”。他会心地笑了，我不经意间看到了他眼神中的那种渴望亲近。 当时我就在想这个孩子以前可能由于习惯一直不好，习惯了、厌恶了老师的批评。老师越批评，他就闹得越起劲。那我不防就用用心灵沟通。利用课余时间我找他谈了一次话，表达了我对他的期望，希望他能成为一个讲文明、懂礼貌、爱学习、遵守纪律的好学生。并且相信他可以做到。并且平时尽量发现他的优点表扬他。为了避免他在放学的路队中扰乱秩序，我特意把举牌的任务交给他，自从他接受这个任务后，每天都能规规矩矩的走路。在这周我发现他下课不和同学打闹了，而是自己坐在那看课外书。虽然他还不能做到一点错误不犯但是他现在在路队中可以做到规规矩矩，不主动打人了，这就是他的进步。 通过王立阳的小小改变我在想，我一脸严肃对待调皮的孩子，错了，每个孩子都有独特的特点，有的需要谆谆教诲、有的需要严厉批评。我们需要深入的了解孩子，然后对症下药。不管是什么样的孩子，他们都需要被认可，当他找到属于自己位置，当他从别人那里得到肯定时，他就会朝着这个方向发展，努力做到最好。即使是再坏的孩子我们也要试着去肯定他，他真的会朝着你的肯定去发展。 2017年9月27日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae8bc9c2a200a6c30c22590102020740bf1ecd93.html